“孩子还是第一次到银行来操作这些自助设备，这样的活动对孩子的成长非常有帮助，我们家长也要积极配合学校教育，在生活中多教一些知识和技能。”近日，在山东省济宁市金乡县特殊教育学校学生社会融合实践活动现场，学生家长周燕牵着孩子的手高兴地说。
在家长的提示下，学生们根据设备屏幕显示，认读、理解、实际操作取款，当看到百元钞票慢慢吐出来时都很兴奋。活动中，老师和家长还带领培智孩子体验乘坐公交车，引导学生认识公交站行车路线图，选乘车辆，自觉按顺序排队上车、投币。购物是必备的生活技能，孩子们还来到超市进行了愉快的购物体验。
“引导学生热爱生活，融入社会，学会自理、自立、自强，是培智学校的教育目标，也是家长们的期望。我们在课程设置、学科节次、活动安排等方面根据学生需要及时调整，大力开展融合教育，着重培养学生的生活自理能力和适应社会能力。”金乡县特殊教育学校校长朱涛介绍说。
为推进培智学生良好的生活习惯和学习习惯的养成，更好地融入社会、适应社会，金乡县以行为习惯养成、能工巧手培养、才艺展演三大体系建设为抓手，通过组织开展整理物品、交通出行、银行取款、煮饭炒菜、超市购物等系列活动，培养学生的生活自理能力、生活适应能力和简单职业技能。以重大节日庆典为契机，结合唱游与律动课程，推出红色经典歌曲合唱等系列节目，通过节目排练，训练学生的组织能力、协调能力，培养集体意识、审美意识，让孩子感受艺术魅力，形成正确的审美观。
在金乡县卜集镇中心小学，金乡县特殊教育学校张爱菊老师和卜集中心小学周丹丹老师正在共同组织两校学生开展玉米皮编织实践课。在老师的点拨下，两个学校的学生们妙手生花，编织出一个个栩栩如生的精彩作品。实践课结束后孩子们互赠了作品，气氛友好而热烈，培智学生在融合、接纳的环境中增长了知识，愉悦了身心，拓展了生活学习空间，增加了融入普通人生活的成功体验。
为探索特殊教育学校和普通学校融合共建教育模式，金乡县成立了普特融合教育共同体，各成员单位充分发挥自身优势，积极实践普通学校融合、特教学校反向融合、普特学校双向融合、重残儿童上门融合等多种融合方式，强化巡回指导，强化师资培训，帮助培智学生身怀一技之长、拥有属于自己的蓝天，更快更好融入社会。
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