成都温江区特殊教育学校融合教育：匠心共育合美

良好的融合教育环境是特殊需要学生在普通学校实现物理融合和社会性融合的先决条件。为进一步提升成都市特殊教育第五联盟、成都温江＆资阳雁江区域随班就读教师融合教育班级管理能力，加强学校融合教育环境创设，2024年4月18日，成都市特殊教育第五联盟、成都温江＆资阳雁江融合教育环境建设及班级管理研讨暨温江区普通学校资源教师培训活动在成都市温江区特殊教育学校举行。成都大学特殊教育系主任莫春梅老师莅临指导。

1成都温江举行融合教育环境建设及班级管理研讨活动课例展示

会议伊始，成都市温江区特殊教育学校侯波老师带来课例展示《独一无二的我》。侯老师通听一听、比一比、拼一拼、说一说、选一选、贴一贴等多样活动方式，调动学生多感官参与，引导学生发现自身优点，知道每个人都是独一无二的，帮助学生进一步认识生命、尊重生命以及珍爱生命。

2颁发聘书

活动中还为成都市温江区残疾人教育专家委员会专家库教育类、康复类、心理类、社工类四类评估专家代表颁发了聘书。

3案例分享

成都市温江区鹏程小学资源教师陈俊茹作了题为《融“爱”于心  融“育”于行》的普通学校融合教育环境创设案例分享。鹏程小学通过构建“一个主阵地”，打造“一个育人环境”，营造“一种融合氛围”，探索“一个融合课程体系”，从学校制度建设、环境打造和课程设置等方面全方位构建和谐融合育人环境。

成都市温江区特殊教育学校方卉老师为我们带来特殊教育班级管理案例分享：《遇见星，感受光；成为星，散发光》。方老师分享到有效的班级管理关键在于做好班级、学生、家长的整体分析，了解学生需要，整理现有资源，有效提供支持，更好促进校家合作。

成都市温江区永宁小学资源教师姚群分享了融合教育班级管理案例：《融合教育下的班级管理策略》。姚老师采用个性化教学策略、合作学习策略、自主学习策略及和谐师生教学策略，关注特需学生的学习能力和潜能发展，促进特需学生和普通学生合作，获得更优的班级管理效果。

4专业领航

成都大学特殊教育系主任莫春梅老师对课例展示和案例分享作专业点评。她对侯波老师引导特殊学生认识自我、肯定自我的教学策略与方法进行了高度赞扬，也对另外三位老师在分享中体现出的整合资源，关注学生潜能发展，致力共同创建一个平等、和谐、包容的融合环境进行了充分肯定。

莫春梅老师还为与会老师带来了题为《融合教育班级的环境创设》的专题讲座。莫老师从多维度分享了如何为特需儿童提供更适宜的支持策略，创建更优质的教学环境。莫老师强调理念更新是第一位，多方合作是关键，持之以恒、坚持就是胜利！

经过今天的研讨活动，老师们对怎样建设良好的融合教育环境有了深入了解。成都市特殊教育第五联盟以及资阳市雁江区特殊教育中心的老师们将在专家的专业引领下，持续推动平等、友好、尊重且适宜融合教育环境建设，协同聚力共促特殊需要学生和美成长。