日前，当记者走进福建省南平市盲聋哑学校听障学前班，立即就被一群可爱的孩子团团围住，他们热情似火，丝毫没有见到陌生人的胆怯。“打破特殊儿童与社会融合的‘壁垒’，让孩子们轻松融入社会，尽情地追逐自己的梦想，这是我们十年来不变的追求。”南平市盲聋哑学校副校长叶爱芳表示，特殊儿童是散落在人间的“小天使”，他们与普通孩子一样都有着很多亮点，我们要做的就是挖掘亮点，点亮孩子的未来。
一、加大教育投入让孩子与社会“接轨”
走进位于建瓯市黄华山脚下的福建省南平市盲聋哑学校，你会发现这里有一个与普通校园十分相似的无障碍学习环境。蓝色的塑胶场地上用辅助线画出了孩子的运动路径，每个楼层都布有黄色盲道方便学生课间行走，教室内设有多媒体设备和学习用具，课程表也基本涵盖了九年义务教育需要学习的科目……
在外人看来，特殊教育就是让孩子在儿童时期有个去处，若是能够在学校学习到基本的自理能力那是再好不过了，但在有着多年从事特殊教育经验的叶爱芳看来，盲聋哑学校的功能绝不能局限于此，“学校，更应是给孩子希望，让他们有更好的精神面貌去迎接未来。”
“星星三班”的孩子是学校接收的第一批孤独症儿童，入学已三年有余，现在大部分孩子基本能够与人对视交流，精神状态持续向好。“看着他们一天天变好，真替他们感到开心。”叶爱芳说，近些年孤独症患病人数有明显增长，为帮助他们，学校于2020年开设了孤独症部，专门招收孤独症患儿入学，并为之配套相应的师资力量和教学设施。
为了给孩子更好的辅导，学校专门配备了“一对一”辅导教室，每天每个孩子都有一小时的时间与老师进行一对一交流；为帮助学生就业，在市财政部门的大力支持下，2020年学校新建了一栋职业教育大楼，向学生定期提供职业技能培训……十年间，视、听障碍儿童人数虽然在递减，但我市从未停止对特殊教育事业发展的投入，仅市本级对南平市盲聋哑学校硬件建设的投入就超过了1100万元。
二、加强知识融合丰满孩子腾飞的“羽翼”
“我一定要去参加全国性的统一高考，考上理想中的大学，然后成为一名美术老师。”职高一年级的小宇患有弱听，但他在绘画上很有造诣，走廊里布满了他的素描和水粉作品。由于文化基础扎实，加上专业技术突出，他对未来颇有憧憬。特殊教育涵盖九年义务教育阶段，并无升学压力，对于特教教师而言，采取“躺平式”教学，只要不出错、不出乱似乎也说得过去。然而，这些年南平市盲聋哑学校的老师们并没有停下脚步。“我们的步伐不能停，一旦停下来，孩子们的路子就窄了。”夜深人静时，叶爱芳和老师们还在学校的录播室里备课，希望通过声画并茂的课件吸引孩子的学习兴趣。“要想让孩子们接受高等教育，那就需要在文化课上下功夫，这无疑是一大挑战。”叶爱芳说，现在残障人士也可以参加全国统一高考，只要文化课基础扎实，他们都有希望考上大学，这也要求老师要用心钻研，丰满孩子腾飞的羽翼，让孩子的未来不是梦。
有了共同的梦，劲头更足了。在职高三年级，孩子们跟普通高三学生一样，都安静地坐在教室里埋头学习，记者发现他们所做的练习手册竟是普通初中部用的教辅，经了解，原来国家在针对聋哑学生的高考上有照顾政策，掌握好初中部的文化知识即可迈入高等教育的大门，但这对于他们而言也非易事。看着他们认真学习的样子，不难看出这些“折翼天使”正在追赶超越的路上不断努力着。
三、强化认知提升构建起“普特融合”新生态
与叶爱芳谈及小宇的发展，她想到的是更多孩子的未来。她说，之所以小宇文化基础扎实，多半与他小学和初中阶段在普通学校“随班就读”有关。让特殊儿童走进普通校园，接受高质量的适宜教育，一直是叶爱芳努力的方向。党的二十大胜利召开后，叶爱芳更是伏案钻研。她说，“党的二十大报告把教育放在比以往更加突出的位置，鲜明地提出，‘加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展’，这让我对‘普特融合教育’信心倍增。”
推动普特教育融合发展，叶爱芳和她的团队已经走过了漫长的六年。“这六年是打基础的六年，还有很长一段路要走，需要家庭、学校、社会携手，提供实践保障。”叶爱芳表示，特殊儿童个体差异大，因材施教需求高，普通学校难以配置专门的特殊教育教师。为此，6年间他们充分发挥市级资源与指导中心的功能，为南平市36所乡镇中心小学配套的“资源教室”提供指导，并培训了一批资源教师。同时，还为南平市实验小学（武夷校区）、南平市实验幼儿园云谷一园、南平剑津中学、延平区实验幼儿园等4所省级“普特融合教育”试点校开展“普特融合”工作提供指导和帮助。
在叶爱芳看来，推动“普特融合”有利于促进教育公平，还能增加普通儿童及家庭与特殊儿童群体互动的机会，帮助普通儿童和家长全面客观了解特殊儿童群体，打破“融合”的壁垒，真正建立认知、心理、情感方面的接纳，营造尊重、支持“普特融合”的社会氛围。
“残障儿童是我国青少年中的一个特殊群体，推动特殊教育普惠发展，是关心关爱残障儿童的最重要体现，是社会文明进步的标志。”叶爱芳表示。
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