在自闭症孩子成长的过程中，提出需求是一项关键的沟通技能。然而，对于自闭症孩子来说，他们可能在提要求的能力上面临困难。很多家长存在一个误区，认为提要求只涉及到对常见物品的需求，比如食物、玩具等。然而，实际上，提要求的范围要远远超出这些。针对这个问题，我们可以借鉴VB-MAPP（Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program）中的评估方法，将提要求的技能分成不同的阶段，从简单到复杂，有针对性地进行教学。
接下来，让我们探讨一些具体的教学方法，帮助那些提要求能力较弱的自闭症孩子建立起自信和独立表达需求的能力。通过这些方法，我们可以逐步引导孩子从对物品和人物提出要求，到对抽象事物表达需求，从而提高他们的沟通能力和自主性。
1、对视线外物品（缺失物）提要求
孩子在玩游戏时，是教孩子对缺失物品提要求的好时机，举几个例子：
✦ 想要画画，藏起他的画笔→“我要笔”
✦ 玩水果切切乐时不给刀子→“刀子呢”
✦ 玩轨道车时，把车藏起来→“我的车呢”
✦ 吃饭时不给勺子→“我要勺子”
✦ 玩剪纸游戏时给纸不给剪刀→“给我剪刀”
2、对继续喜欢的活动（缺失动作）提要求
日常生活中可以创造很多对缺失动作提要求的例子：
✦ 唱童谣儿歌时故意停止→“继续唱”
✦ 孩子想要开门出去玩，用脚巧妙把门挡住→“打开门”
✦ 玩他们很爱享受的游戏的时候，比如飞高高，停止飞的动作→“飞”
3、更高阶一点的要求，用特殊疑问句或者一般疑问句自发对语言信息提要求
✦ “你饿了吗？”
✦ “你能吃饱吗？”
✦ “你喜欢看小猪佩奇吗？”
✦ “这个好看吗？”
4、礼貌的停止不喜欢活动或者行为（避害）
✦ “你踩我脚了，请拿开”
✦ “我不想要这个，能换一个吗？”
✦ “请让一下”
5、解释说明如何做一件事或活动
✦ “你先涂胶水，再把它粘上”
✦ “你小心点，别划到手了！”
✦ “我们先把娃娃拿过来，再玩过家家吧”
6、要求他人注视自己的对话行为（求关注）
✦ “听我说”
✦ “我给你讲个故事”
培养自闭症孩子提出需求的能力是一个持久且值得投入的过程。通过教学方法的实践和不断的引导，我们可以帮助自闭症孩子逐步掌握提要求的技能，并在日常生活中应用这些技能。这不仅仅是为了满足他们的需求，更重要的是帮助他们建立自信、独立和与他人有效沟通的能力。
同时，我们应该记住，每个自闭症孩子的发展进程都是独特的。一些孩子可能会快速掌握提要求的能力，而另一些孩子可能需要更长的时间和更多的支持。在教学过程中，我们应该给予他们足够的耐心和鼓励，以适应他们的个体差异和发展节奏。
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