自闭症孩子在小学阶段面临着许多适应性挑战。幼小衔接班对于自闭症孩子的教育过程至关重要。在这个过渡阶段，孩子们能够逐渐适应小学的学习环境，并培养良好的学习习惯与社交技能。
为什么选择幼小衔接班
自闭症孩子在小学入学前通常经历了幼儿园的阶段，但小学的学习环境与幼儿园有着明显的差异。幼小衔接班为这些孩子提供了平稳过渡的机会，帮助他们逐步适应新的学习和社交环境。在这个特殊的班级中，他们能够接触到与小学更接近的学习方式和内容，同时接受专业教师的指导和支持。
陪读的目的与方法
在幼小衔接班中，父母选择陪读的目的是为了发现孩子在上课过程中可能存在的问题。在陪读过程中，父母利用之前在豆豆机构学到的游戏技巧，与孩子和其他小朋友一起玩游戏，避免孩子受到排斥。同时，父母还会请求能力较强的同学帮助孩子上厕所、喝水等，以营造一个有良好互动的环境。
培养礼貌与良好习惯
礼貌与良好习惯的培养是幼小衔接班中的重点。豆豆通过家庭的努力，在学校里对门卫、老师和校长都会有礼貌地问好。每天早晚，豆豆都会与父母道“早安”和“晚安”，养成良好的问候习惯。这些习惯的养成不仅展示了孩子的教养，也为他们建立积极的社交关系打下了基础。
重点关注的问题与训练
在幼小衔接班的两个月陪读中，豆豆的父母重点关注了以下问题，并进行了相应的训练：
安坐：豆豆在课堂上能够安静坐上二三十分钟，但还存在离坐满整节课还有一定差距的问题。父母通过告诉他上课不能乱跑的道理，并在家中练习时提供感兴趣的事物或玩具，逐渐延长了他的坐下时间。此外，他们在桌面上贴了视觉提示，提醒他养成良好的课堂习惯。
视觉关注：父母将家中一面墙改造成教室黑板的样子，并将一些桌面教学移到黑板上进行，以引起豆豆对眼前物体的兴趣。
自理能力：通过日常生活的训练，豆豆逐渐培养了自己收纳物品的能力。父母在外出时邀请他一起整理背包，并逐步要求他自己准备所需物品。这样的训练不仅提高了他的自理能力，还培养了他的责任感。
建立空间记忆：由于小学的厕所位置与幼儿园有所不同，父母在参观学校时带着豆豆四处溜达，告诉他哪个楼是干什么的，如何找到厕所等。他们还拍照并打印出来作为记忆的强化工具。
通过幼小衔接班的陪读和家庭训练，自闭症孩子的良好学习习惯和社交技能得到了有力的培养。父母的关注和努力使豆豆在小学环境中更好地适应，并逐渐融入其中。这个过程不仅是豆豆个人成长的关键，也是家庭和学校共同努力的体现。通过持续的支持和引导，自闭症孩子可以在小学阶段展现出他们的潜力，实现学业和社交的成功。
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