自闭症孩子入学难，幼小衔接来帮忙

每年9月小学一年级开学前，就是我们自闭症家长最焦虑的时候。

学校会不会拒收？

孩子会不会不适应普通小学？

会不会被排斥？

会不会被欺凌？

会不会被退学？（网上关于孩子被家长联名要求退学的消息可不少）

......

这些问题，会不断回旋在我们脑海里。

焦虑，是因为我们对未知的未来充满了恐惧，却无计可施。

而无计可施，正是焦虑的根源。

达不到小学的要求

孩子会面临的困难

我们会担心小学，各方面要求都这么高，孩子能力跟不上。

幼儿园和小学的教育目标、校舍环境、情境布置、课程内容、教学方式、上课时间、生活作息、班级生活等等各方面，都存在着极大的差异。

作为小学生，他们要达到小学的基本要求：

小学生的日常要求

1、 遵守小学课堂常规

A. 上课时，保持安坐，不随意离座

B. 课间，不影响他人，不随意打扰他人

C. 户外，跟随指令集合排队和解散

D. 考试，铃响才动笔，时间到了要交卷

2、和老师同学恰当社交

A. 看懂别人的表情，维持和发展同伴之间友谊。

B. 看懂别人生气、疏离、讨厌等的表情，并知道怎么做。

C. 和喜欢的同学结交朋友，分享物品或游戏，邀请伙伴一起玩。

D. 和同学友好相处，不指责批评别人

E. 尊重老师，友爱同学。

3、独立解决遇到的问题

A. 忘记带学习用品时，会向同学、老师借还。

B. 知道什么情况下可以向老师告状。

C. 遇事能说出自己的想法，能够向别人确认事情。

D. 能自己处理在校时迟到、不舒服、被欺负等问题。

E. 遇到自己处理不了的情况，懂得向老师求助。

F. 能将自己所有的东西放入书包，并检查是否有遗漏。

G. 知道课间时去上厕所、喝水，冷热添减衣物。

H. 知道保管好自己的文具物品，也不多拿同学的文具。

J. 懂得轮到自己做值日时要按要求打扫教室。

4、 有相应的学习能力

A. 上课时能注意听讲20-25分钟，静坐35分钟。

B. 能够记住、理解上课所学的内容。

C. 知道怎样翻书，如何阅读。

D. 会独立写课堂作业。

E. 能按时完成老师的作业。

F. 能根据课程表上相应的课。

G. 能听懂老师布置的作业内容和要求。

他们会面临的困难

我们还会担心，由于能力和行为上的不足，孩子在学校会面临重重的困难。

1、行为情绪管理困难

行为和情绪管理是孩子入学要求的基线，一旦行为和情绪影响到班级的正常上课，如容易影响班集体的学习，如果情节严重，甚至会遭致学生家长的联名举报要求劝退。

A. 随意发脾气行为

遇到问题，常常难以控制自己的情绪，不顾场合哭闹或者发脾气，难以平复。

B. 不当骚扰行为

有一些孩子特别喜欢闻别人的味道，头发、衣服、手、脚等，并且看到就要去闻一闻，甚至摸一摸。这些异于常人的偏好，如果无法修正，都有可能会随时被当成不当骚扰。

C. 自伤或他伤行为

在情绪激动的时候，有可能会出现撞墙打头等自伤行为，甚至有可能会伤害到他人。有的小朋友，甚至是觉得打人是他人的反应好玩，去故意打人。

2、适应困难

A. 不适应陌生的班级、老师和同学

新的同学和新的老师，不一样的教室和课桌椅，这些变化都有可能让他们焦虑焦虑万，以至于不愿意进课堂，上课跑出去，哭闹发脾气。

B. 不适应集体活动

难以跟随班集体活动。班级大扫除时，他们会不知道自己该干什么，怎么做。外出的春游秋游，会经常独自跑开，难以跟随集体指令，甚至出现走丢的情况。

3、 学习困难

A. 书写困难

有的小朋友有肌张力的问题，手指的力量和灵活性不好，写字速度很慢，久而久之会出现跟不上班级进度，进而厌学的情况。

B. 听讲困难

有的小朋友注意力很容易被分散，窗外的体育课的声音，教室的电风扇的转动，类似的小事情都能让他分心。

一节课35分钟，老师给的指令是非常多变而复杂的，总是跟不上老师的进度，越来越多的失败经验，让他们更不愿配合，进而放飞自我，出现各种自言自语，离座，大叫等问题行为。

C.作业考试困难

小学的随堂笔记、听写、随堂作业、考试，这些对于有些孩子来说，会是很大的挑战。当听写跟不上，或者擦写时书本破了个洞，都有可能让他情绪崩溃，进而影响班级。

4、 社交困难

A. 不能恰当的方式回应老师和同学，不主动问候

回应别人看似简单，但要恰当但回应就很难了，当别人说这个话题时，自己的回答也要是同一个话题。

自闭症孩子由于语言的障碍，往往自己想到什么就说什么，很难用口语进行沟通同一个话题。遇到老师先问好，这是小学生最基本的礼貌。

B. 不愿接受老师或同学的帮助与指导

有很多孩子自尊心很强，当自己做错时，不愿意接受别人的帮助。写字写不好就不写了，也不愿意别人来教。这些特别能影响到孩子的学习进度，老师也不知道怎么帮助他。

C. 不懂礼貌，爱插嘴

有一些口语好的孩子，上课的时候，老师在讲课，孩子在下面插嘴，影响正常课堂，还屡教不改

D. 不能耐心的轮流等待

在小学里交作业、领书本、吃饭、接水、做操这些活动，都需要排队轮候，有的孩子不能轮候，不顾他人

E. 不会恰当的表达需求

上课时，想上厕所却不举手提要求；笔不见了，只会哭，不知道可以向老师同学借用；同学的东西不借，而是随意拿取...这些基础的校园场景的提要求，用不出来。

5、遵守规则困难

小学生的课堂规则比幼儿园的课堂规则多了很多，做不好时老师会批评，同学也会嘲笑。在班级里如果不遵守课堂规则，受影响的不单单就一个人，而是整个班级。

A. 上课前，不会主动到教室在座位上坐好

小学里教室很多，座位也很多，不仔细的话往往会找错教室和座位。有时候已经上课里，还在走廊上走动，不知道预备铃声响起就要进教室里。

B. 上课时，不能跟随指令拿课本或者文具

自闭症孩子在这一块很多时候都会比别人慢半拍，同学都拿出课本了，他可能还在拉书包拉链。

C. 上课时，会自言自语，甚至大喊大叫

这些孩子会自言自语的很大原因就是紧张了，他们的自言自语会让他们放松心情，但这个行为是非常的干扰课堂。

D. 上课时，到处乱走，乱拿东西玩

对于教室的环境也要合理的运用，老师的东西不能碰，教室行走要缓慢，不能碰到课桌椅。爱护好环境，恰当适应教室物品。这些对自闭症儿童来说挑战特别大，在教室控制不好肢体，弄翻物品是常态。情绪来了可能会在教室乱跑，把东西扔一地。

6、生活自理困难

A. 不会收拾自己的物品

在教室里，每个学生都有一个座位，上下课整理好自己的座位很重要。上课时要把书包和文具归纳起来，而不是全摊在桌子上，这样会影响到自己和同桌的上课。

课间时可以把自己不需要的桌面物品放到抽屉里，而自闭症的孩子时常会忘记收拾自己的桌面，物品保管也成问题，会一直丢失自己的物件，或者拿错别人的物件。

无法保持自己座位四周的整洁，有时会把垃圾随处丢。

B. 上课随意离座如厕

当自己有便意时，知道要去厕所小便。在幼儿园里会有统一时间如厕，或者老师会来问问。

上小学后，老师就不会管如厕了，整个如厕的时间与如厕的卫生都要自己独立完成了。如果是在上课的时候就不能自己直接去厕所了，实在忍不住可以举手告诉老师，经过老师同意后才可以去。

有的孩子可能会不敢告诉老师，一直到尿裤子，也有的孩子会上课时自己直接 去厕所。

C. 不会值日搞卫生

在小学里都会有值日生，值日生需要完成当天的卫生工作。把地上的垃圾扫完，并处理好，这也是一大挑战。

对于自闭症儿童来说，其中的某一条或者某几条出现困难，并且这些困难持续得不到适当的处理后，很可能最终会酿成我们大家都不想面对的结局。

“凡事预则立，不预则废”

积极的应对，提前准备，这些问题都有办法解决，就看我们花了多少时间和精力，目标方向是否正确，教学技能是否专业。

提前准备,有计可施

您的担心,我们来帮忙,让我们帮孩子做好入学准备。

小星大成幼小衔接开班啦！

时间：2023年6月-9月

地点：鹤山市经华路386号

科学评估

每个孩子入班后，都要进行普通公立小学入学融合必备能力评估系统（简称“EPES”）进行全方位评估，这套评估系统包括了三大范畴（适应性行为、个人基本能力，校园相关能力）14个领域。

通过评估，我们能够全面的了解孩子在融合上，具体哪个维度最弱，哪些项目最需要提升，进而做出针对性的个性化教学目标和教学方案。

科学课程

5 门必备课程

一、集体课堂常规训练：

安坐、听讲、举手发言、准确翻书、学抄笔记、听写、自我介绍

二、学业技能准备：

拼音识字、阅读、数学、语文

三、感统训练：

队形队列、体操、跳绳、垫上运动、团体游戏、球类运动

四、沟通技能：

目光接触、轮流、保持距离、掌握时机、声音愉悦、保持话题、转化话题、结束对话

五、情绪管理：

识别情绪、保持冷静、解决问题、面对冲突、接受批评、应对嘲笑、维护自己

3 门特色课程

一、学能训练：

思维导图、视听觉注意、记忆力、观察力、计划能力、高效行动

二、同伴交往：

尊重他人、课间活动、参与游戏、加入游戏、做出让步、关心他人、学会赞美、倾听训练、尊重个人边界

三、音乐与艺术：

主题绘画、合作创作、音乐律动、音乐情景剧、小小演奏家

8 大教学主题

1.《心理准备-快乐的校园》

2.《行为准备-我是好学生》

3.《能力准备-我会解决问题》

4.《安全准备-我会注意安全》

5.《社交准备-我会交朋友》

6.《认知准备-认识自己》

7.《情绪准备-我能冷静》

8.《学业准备-我会写好字》