在日常咨询中我们常会遇到家长关于孩子是否能去上学、入幼儿园的担心，特别是最近面临9月开学季的即将到来，爸爸妈妈们的咨询更聚焦：我家孩子上幼儿园时不跟同学玩，稍有不顺就发脾气，躺在地上哭哭啼啼，闹个不停，真烦人。眼看9月就要上小学，这个可愁死我这当妈的。”我家孩子经常乱说话，容易和其他小朋友起冲突，也听不懂别人的玩笑话，有时候甚至和其他小伙伴干起架来。真担心，上小学之后他还这样该怎么办？”我家孩子上课总坐不住，还老爱做小动作，抓耳朵挠头发，别人和他说话，爱答不理的。这样可怎么上学？”
眼看孩子就要上小学，能力不足，学校不收怎么办？去了学校需要陪读老师怎么办？一方面要面对环境是否接纳，一方面还要想办法帮助孩子，还得准备一笔不小的费用聘请陪读老师……在小学前给孩子学啥内容，能帮助孩子有能力进入学校，不让爸爸妈妈到时候那么担心焦虑呢......
孩子上学状况提前了解、做好支援
孩子从幼儿园到小学阶段，如果缺乏过渡到小学的经验准备，或过渡经验准备不足，那么孩子在新的生活、学习环境中可能会出现一些不适应的情况。
进入小学需要遵守《小学生守则》，遵守规则、见到老师问好、课前准备好学习用品、上课专心听讲、不随意打断他人发言、不随意翻动别人的物品......这些一般学生入学后会在集体氛围中耳濡目染，自然而然就学会了，但对于有着特殊需要的孩子来说是无法自然而然习得，需要有专门的课程来学习，在进入小学前，需要提前来学习小学生活的相关内容和能力提升。
像去年来然和的7岁玲玲，来之前她刚上小学一年级，状况百出——不和老师、同学互动，别人和她说话，她也是“答非所问”；上课坐不住，动不动就离开座位；手上小动作多，注意力容易分散跟不上老师上课的节奏......导致老师时不时找玲玲的妈妈“约谈”。
玲玲的不适应状况不仅给她的学习生活带来困难，也给爸妈带来各种困扰。这个时候，幸好玲玲的妈妈经过朋友的推荐找到然和，相应地帮助孩子补足能力，为孩子的在校生活奠定能力的地基，让玲玲能够更快适应和融入学校生活。
培养孩子独立上学能力真正融入学校生活
如果孩子在学校生活中能够遵守课堂规则，能够坐得住不乱跑（待得住）；能够和老师、同学互动（处得来）；有一定的注意力、理解能力等，能够跟随老师学习（学得来），遇到问题能够处理（做得了），那么孩子的小学生活可能就顺利多了。
例如，单单就让孩子能够在课堂中待得住，在遵守课堂规则的基础上跟随老师上课这一能力的建立，就包括了：“什么是上课”、“整理自己的东西，准备上课”、“收拾自己的书包，准备上课”、“上课铃响了该怎么做”、“如何遵守课堂纪律”、“我的座位”、“上课坐姿要端正”、“上课不做小动作”等诸多的内容阶梯。
正如玲玲，经过然和一段时间的干预，现在，她只要听到上课铃声响了，就会回到自己的位置坐下；上课的时候跟随老师，理解老师的话，还能举手发言；偶尔会开小差，老师一个表情示意，就会转头认真听课；对于老师布置的作业，也能按时完成了。
在与人相处方面，当玲玲想要向同学借东西时，能够和同学说：“能借我一下吗？”等到同学同意了她再拿；课间休息时还会问同学：“我们可以一起玩吗？”；有了好吃的东西还愿意和同学分享，渐渐的和身边的同学成了好朋友。
玲玲的转变让从前总是提心吊胆，总是接到老师“约谈”的妈妈松了一口气。目前，玲玲已经顺利升至小学二年级，各方面的表现也越来越好。
从幼儿园过渡到小学的关键时期，爸爸妈妈在选择给孩子进行干预训练，一定要注意以下几点：
1.上课时长需要40~45分钟，同时还需要有课间15分钟的课间内容，养成和学校一样的时间转换习惯；
2.课堂班级排位状态，以便孩子学习确定自己的座位、同桌、前后排等基本座位转换能力；
3.课间10~15分钟的学习非常重要，自我打理、同学相处、课室转换不可小看；
4.入校逐渐学习也是需要从“一对一”、“一对多”或“小组”的课型来进阶。重点要注意，无论孩子进入哪一种课型学习，背后一定不要有人辅助，他始终都是独立和老师、同学一起学习；
5.明确孩子互动交流的学习阶段：表达、沟通还是交流，或是学回应、加内容还是补技巧……
幼小衔接不是一个简单的课程名称，需要有对的内容、专业的技术才能有显著的成果。爸爸妈妈，让我们一起帮助孩子做好幼小衔接准备，助力孩子独立上学！
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