一名自闭症少女被同学家长联名劝退。
这像一把匕首刺进所有我们谱系家长的心中。
关于这则新闻，表面上就是自闭症孩子发生行为问题，同学感到威胁告诉家长，家长通过媒体和示威向校方试压，校方中间打圆场，自闭症孩子的妈妈拼尽全力维护孩子的正常生活。
其实，本次事件校方出人意料的站在了弱势一方发生，可经过这件事，我们的自闭症孩子又怎么会走入着充满敌意的教室呢。
到底哪里出了问题？
换位思考，作为小方（化名）的同学，没有人教他们该如何与自闭症孩子相处，因不了解而产生的恐惧是人类的本能。
同学的家长所做也是本能，用尽手段保护自己的孩子而已。
小方妈妈有错吗？当然不是！
天晓得我们的家长每天都在经历些什么，相比自闭症人，他们的父母更需要被安慰。
在中国，遇到什么社会问题你不怪一怪政府感觉对不起自己，所以质问一下教育、法律、特教资源等等应该没错。
可就算政府一纸公文下来要求学校零拒绝，没有特教资源的介入，霸凌、误解、联名信依然不会停止。
而特教为什么少？回想我们填写大学志愿之时，有几个家长愿意自己的孩子报考特教专业。至今，有不少自闭症从业者都很难和家人解释自己的工作。
最终，我们会说都是自闭症的错，是它让星儿们不正常，被正常的社会排斥！
整件事情在一个正常的逻辑下处处体现着不正常。
我想，真正的问题，在于人心。
在你心中，你认为什么是正常？
早在47年前，北欧一隅给出了自己的答案！
1969年，西方世界特殊教育也非常的不完善。
但是，瑞典的本特·尼耶（Bengt Nirje）对“正常化生活”的解释为此后半个世纪的障碍人士权益保障提供了正确的理论基础。
让障碍人士在各个阶段都过上尽可能正常的生活。
换句话说：围绕着障碍人士的所有努力都应该以实现符合当地文化特点的年龄、性别角色关系为目标。
本着这一目标而提供的社会辅助应该尽可能的正常和少量，但要尽可能的专业和全面。”
正常化原则是一种方法，它允许障碍人士获得成就的机会，与社会上的其他群体一样，接触并使用日常生活中的各种条件。——本特·尼耶
所谓各种条件，当然也包括国家提供的义务教育。
从各种不同版本的定义中，本特·尼耶（Bengt Nirje）发展出衡量正常化原则是否实现的八个方面：
真正的正常化
●正常的每日生活节奏变化
睡觉、起床、穿衣、吃饭、工作时间和业余时间的变换……这些内容的变换是否发生在一个心智障碍者的每日生活中——以同龄无障碍人群的日常生活节奏为参照。
●工作、消遣、居住地的分离
像社会中其他大多数的人一样，心智障碍人士在这三个重要的生活方面有明确地分离。其中包括：工作、消遣和居住场所上的分离，以及在这三个方面交往人群的分离。
●年度生活节奏的正常化
生日、节假日、亲友往来，季节变化……所有这些无障碍人群在一年中要经历的事情，障碍人士在生活中也应该有机会去经历。
●生命进程正常
在对待障碍人士和与他们交往时，他们的年龄阶段得到尊重。即按照他们的年龄特点提供社会交往的机会。
●需求得到尊重
障碍人士的愿望和决定不仅应该被认识到，而且要尽可能地得到尊重并有尝试它们的机会。
●正常性别交往
障碍人士也有性生活的正常权利。将他们在日常生活中严格的与异性分开是不能被允许的。虽然由此可能产生麻烦，如“被迫怀孕”，但这也不能导致从一开始就将性生活列为心智障碍人士的禁区。
●正常经济条件
与社会中的正常人一样，各类障碍人士生活的经济水平受到法律的保护。
●正常的设施（Einrichtung）水平
为各类障碍人士提供的设施使智力障碍人士的愿望和需求也同其他人一样有实现的可能。
在每个人心中，对于各类障碍人士有了这样的认识，我想，没人会拒绝自闭症孩子出现在大家身边。
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