随着自闭症发病率持续不断地攀升，情绪失控成为自闭症儿童的核心障碍之一，主要体现在难以察觉自身与他人的情绪、难以控制自己的负面情绪，情绪能力的发展将影响他们是否能够适应新的环境，是否能够进行社交和融合教育。
自闭症孩子情绪失控究竟缺失的到底是什么呢？
想让孩子学会控制自己的情绪，与情绪和平共处，与同学老师和谐共处，但发现很难。那么，自闭症孩子情绪失控，究竟缺失的到底是什么呢？
心理学家认为，所有的情绪，本质上都是某些内心需求表达的结果，同时也是某些行为的驱动力。导致孩子情绪问题的原因很多，也很复杂。
首先，当情绪行为发生时，要看看孩子是否受生理因素的影响，如饥饿、渴、快速生长期等因素，若是生理原因使孩子的情绪极容易失控，从爆发到高潮速度很快。
其次，情绪、情感的正常发展必须要有相应的智力因素支撑，孩子大多数存在智力障碍，对一个客观刺激因素会产生错误的认知评估，对应当引起情绪反应的反而麻木不仁，不该引起情绪反应的却反应激烈。
在这种情况下，要提高儿童的认知能力，引导他们给客观刺激一个合理的评估，从而改善其情绪反应。
再次，家长情绪是孩子情绪的诱发因素。家长不能从内心深处接受孩子患病的现实，必然通过情绪表现出来，孩子对父母的坏情绪具有高度敏感性。
这就需要家长接受孩子的客观情况，调整好自己和孩子相处时的情绪。不应因为自己的语言、情绪和行为的不当，诱发孩子的坏情绪，以减少诱发孩子坏情绪的外在因素。所以，改善家长自身情绪是建设孩子健康情绪的一个重要环节。
另外，如果情绪问题是因为固执、刻板行为受到限制而引起的，那我们就要适当调整处理刻板行为的方法。
导致孩子情绪问题的原因复杂，发生时间、频率也不固定，随时随地都有可能发生。一定要在认真分析原因的基础上，切实把握好时机，用科学的、符合儿童实际的方法进行积极的处理，切忌消极应付。
面对孩子的负面情绪，如何进行积极处理呢？
家长找到原因之后，面对一些不能及时满足的情况，家长可以根据不同的情况，这么做：
01 接纳理解孩子
父母要学会正确的接纳孩子，不要进行简单的压制（比如，恐吓、打骂等）, 不要“以暴制暴 "，不要在孩子情绪不好的时候，给他们讲大道理；正确的做法是，拥抱孩子，让孩子有安全感；先处理情绪，后处理事情。
02 带离原情景
若孩子情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物，则可以采用离开刺激情景或在原情景中加入喜欢因素的方法。
03 预先告知
若要改变环境的布置或到一个新环境中去，要采用预先告知的方法，并在进人新环境前先停留一下，熟悉四周环境，使其情绪保持稳定后，再由熟悉的人陪同进人。
04 适当发泄
要允许他们适当的发泄情绪。比如可以让他们一次性哭个够，并使他们认识到哭闹是没有办法解决任何问题，仅仅只能达到发泄的情况；可以在哭闹中加入动作限制，使哭闹伴随着不良体验。
05 积极情绪，及时强化
孩子在发泄过程中若出现积极的情绪状态，如哭一会儿就不哭了，或不在地上打滚了，则马上提供奖励物质或满足他的一项要求。
06 事后继续教育
在孩子情绪稳定后，对能理解语言的儿童可重新让他们进入原场合或原刺激情景，以培养其适应和调控能力。
07 社会规则的训练
培养孩子忍耐、等待、有序轮流等方面的训练应随时贯穿训练中。例如排队玩滑梯、排队购买东西等。
08 合理要求，逐步提高
最后父母应该降低目标，合理期待，辅助到位，让孩子感受成功，感受到被肯定和尊重。
我们平时要仔细观察儿童情绪问题发生的频率、强度、对周围环境和儿童本身的影响，并做好详细记录，在此基础上认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育、训练方法。
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