你该让自闭症孩子对刻板单一的玩法说再见了！

孩子总是执着于同一个玩具，睡觉也不肯放手，对新买的玩具也不感兴趣，怎么办？

很多家长在“大米和小米”后台求助，表示自己为孩子兴趣狭窄、不会玩耍的问题头痛不已。今天，就让华盛顿大学博士国际应用行为分析师曾松添老师给大家解答疑问！

口述 / 曾松添（Tim）

华盛顿大学特殊教育系博士

国际应用行为分析师

大米和小米发育障碍研究所研究员

四步，攻破孩子“兴趣狭窄”难题

无论自闭症儿童还是普通儿童，玩耍都是他们的天性。宝宝几个月大时就可以通过翻身、抓自己脚丫自娱自乐，但玩耍对于儿童的意义并非只是带来愉悦感这么简单。

 在玩耍中，儿童可以锻炼大动作和精细动作技巧，学习物品的颜色、大小、重量等概念。

玩耍还是儿童进行社交活动的媒介和工具，孩子可以在玩耍中学习与他人合作，学习识别他人的表情和情绪……玩耍对于儿童动作、认知、语言、情感、社交等方面的发展都有重要意义。

 但是，自闭症孩子在玩耍中过度专注于和物体的互动，因此存在诸多问题，按照孩子玩耍能力由低到高，自闭症孩子在玩耍中主要存在这些问题：

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自闭症孩子玩耍中的五大问题

1.刻板行为

孩子玩耍的东西或方式比较另类，且如果没有外力干涉，孩子可以自己重复玩耍一整天。比如有的自闭症孩子喜欢不停地蹦蹦跳跳，像小鸟一样扇动自己的双手。

 这种行为有可能是一项自我强化性行为，让孩子觉得上瘾，停不下来。也有可能是玩这个物品的能力是在孩子能力范围之内，孩子觉得这是自己可以接受的，所以孩子就不停地重复，形成一个循环、刻板行为，例如不停地按电灯的开关按钮。

2. 兴趣狭窄 

孩子能够进行功能性玩耍，也就是说孩子能够按照玩具被设计时的初衷进行玩耍，如推小推车，踢皮球。但是孩子的兴趣狭窄，玩的范围很狭窄，限定在几个固定的玩具或游戏之中，拒绝接受新的玩具或玩法。

3. 不主动和别人玩

 孩子的兴趣并不狭窄，喜欢多种玩具，不排斥新的玩法，但是不喜欢和他人玩耍，在集体游戏中没有主动性，喜欢一个人就可以进行的游戏，例如搭积木、看书，没有外人干涉的情况下，常常独自玩耍。

4. 缺乏社交能力

 孩子喜欢和他人一起玩耍，但社交能力不足，不能遵守社较规则，例如看到想要的玩具会直接去拿，不征求他人的同意；或太看重输赢，总抱着竞争的心态和其他孩子一起玩耍，攻击性很强，喜欢用武力解决冲突。这些行为是孩子社交能力不足的表现，也会阻碍孩子社交能力的进一步发展。

5. 社交经验不足

 孩子并不一直重复刻板行为，兴趣并不狭窄，喜欢和别人一起玩耍，并且有遵守基本社交规则的能力，但孩子还可能会因为缺乏社交经验，不懂得一个回合一个回合地和别人一起玩耍，而无法充分发挥一起玩耍的社交功能。这种时候孩子需要注重积累自然环境下的社交经验。

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应家长需求，今天，我们先来攻破

 “孩子兴趣狭窄”的问题！

孩子兴趣狭隘，总是玩固定的玩具，有些家长为此焦虑不已。

 但是，重复玩某个玩具，并不是坏事，这标志着孩子在学习操控自己的身体，探索并改变这个世界，并在这个过程中寻找乐趣。

 因此，当孩子陷入舒适区，不想尝试新的玩具、新的玩法时，家长可以这样做：

1. 尊重并且逐步介绍新内容

 家长可以尊重孩子目前的玩法，从孩子当前的玩法入手开发新的玩法。有的孩子很喜欢数数，家长就可以引导孩子进行一些数字游戏，比大小、扑克牌等等。有的孩子喜欢乱丢东西，家长可以用篮球当玩具，教孩子玩，既可以增强孩子的身体素质，还可以锻炼孩子瞄准的能力，等孩子能力逐渐提高后，还可以在游戏中引入更复杂的篮球规则，锻炼孩子认知能力。

2. 玩的类型更多样化

 家长可以引导孩子玩更多的玩法。

 一方面，玩具、游戏品类多样化：家长可以引导孩子玩不同的游戏，需要遵循固定玩法的封闭型游戏，如搭积木、拼拼图；无固定玩法的开放性游戏，如角色扮演游戏，还有逻辑游戏，想象游戏等。假如孩子喜欢跑步，乱走等动来动去的活动，家长也可以引导他进行画画、看电视、听音乐、玩ipad等安静的游戏，假如孩子喜欢一个人安静呆着，家长可以带着他去散步，遛狗，打篮球。

 另一方面，玩法、环境要多样化：家长可以多带着孩子出门爬山，旅游，曾经有个自闭症孩子对什么玩具都不感兴趣，但家长带他去商厦时，发现他十分喜欢在儿童探险乐园玩耍。当孩子习惯了这种多样化，在幼儿园或其他集体环境中就能更容易接受新活动、新玩法。

3. 分步示范教学

很多孩子在家长介绍新游戏的时候，表现得很抗拒、胆怯，家长可以将整个游戏环节划分为具体的步骤，降低游戏学习的难度，帮助孩子接受。

以画画的游戏为例，家长可以采用四步划分法——

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第一步：玩什么——画画，在白纸上涂上颜色

第二步：玩哪些玩具——三只彩笔

第三步：什么时候玩完了：把它们收进盒子里面

第四步：下一个游戏是什么——听音乐

 家长可以根据自己孩子的能力给游戏进行分步，开发更多降低游戏难度，便于孩子理解和接受游戏的分步方法。

4.行为塑造 

让孩子跟据老师或家长规划的游戏步骤进行玩耍。

 假如孩子没办法一下子完成所有步骤，家长可以提供适当的帮助，例如家长设计了五个游戏环节，孩子完成不了，家长就可以先完成前三步，把第四步和第五步留给孩子完成，让孩子一步一步地参与到活动中来。

5. 多鼓励，少批评 

玩耍过程中，也许家长会觉得孩子的表现不太让人满意，例如在画画的时候画得一塌糊涂，家长最好不要批评孩子，抛弃标准和对错，不要给孩子太多的压力和负担。

家长应该更多鼓励孩子，鼓励过程，孩子的努力而不是成果。