自闭症孩子动机不强，改怎么如何选择强化物

01

开拓思路选择强化物

有家长说我的孩子无欲无求，真的是什么都不喜欢，整天就是刻板行为和自我刺激。那我们一开始也可以把它们拿来作强化物。

有的家长会问：刻板行为和自我刺激？不让他做还来不及呢，怎么能作为强化物呢？如果您确实怎么都找不出孩子的强化物，这种情况下，不必纠结于形式，暂时可以考虑把刻板行为和自我刺激作为最初强化物，由此去开发新强化物。

如果认为刻板行为和自我刺激行为是问题行为的话，再把它们作为强化物时，根据实际情况去思考和设计，争取同时能达到控制和管理这些问题行为的目的。

以下的案例是以孩子的刻板行为和自我刺激行为作强化物，对部分孩子是可行的。实际应用中也能起到减少和矫正这些非社会性行为的作用。

嘟嘟下楼必须坐左边的电梯、出小区必走固定路线、凡是门必须妈妈开、凡是电梯必须他摁楼层，如果别人开了门（比如小区门禁，人来人往）或摁了电梯（电梯下行，里面已有人，先摁了1层），他就会受不了发飙——典型的刻板行为。

那时，嘟嘟已经：

1）能听懂我们大部分话，有一定理解能力；

2）经过长时间铺垫，辅助下可以跟外面人接触；

3）正在学提要求。

我就跟他讲：小区的门是大家的门，谁进谁刷，谁刷都可以。如果你想要妈妈刷，请你跟叔叔（阿姨、爷爷、奶奶）说“叔叔请别刷，让我妈妈刷”。我请他去跟别人提要求。如果他不提这个要求，邻居刷也可以，妈妈刷也可以。

他一开始看到别人刷卡、摁电梯一定是闹的，但我友善而坚定地坚持这个原则。慢慢他学到，如果想让妈妈刷卡或我摁电梯，他得去跟叔叔阿姨提要求：请不要刷，让我妈妈刷；请让他来摁。

这就是拿他的刻板行为去强化某项技能的例子。从实际结果上看，我不强求他去跟邻居提要求，他不提，就有可能不是妈妈刷卡，也在破解他的刻板行为。他的这个曾经的刻板行为，慢慢在减少，一段时间后就淡化了，现在已不再是一个问题。

02

在生活中开发强化物

由潜在的初始强化物，我们可以去逐渐拓展和扩大孩子的兴趣范围，慢慢开发新的强化物。强化物的开发，有很多方法，下面介绍一些居家情况下比较容易上手的方法。

1、把希望变成强化物的玩具、游戏作为一个任务，教他怎么玩。教的过程中，先跟着孩子的节奏，再考虑把他带向我们期望的方向。

比如，我想让孩子玩拼图，但是他现在拼不了。拿最少的4块拼图开始，只留下一块，一开始他只要把这一块拼上，或者我拿着他的手辅助他把这一块拼上，就用现有的强化物强化他。

这一块可以独立完成很好了，换另一块让他拼。每一块他都能拼上了，两块…三块…

直到他可以独立把4块拼完。再来练9块的…16块的…20块的…30块的…

期间，孩子可能慢慢喜欢上玩拼图，也可能不喜欢。喜欢，就可以拓展到潜在强化物清单里作为强化物。

一个教完，再来教孩子其它希望他玩的游戏、玩具……这些游戏和玩具可以作为未来的强化物，拓展到潜在强化物清单里备用。

除了拼图，积木、磁力贴等很多都可以这么拓展出来的。

2、从现有强化物配对开发新强化物，让你希望成为强化物的事物与孩子现有的强化物同时出现。

比如，刚带嘟嘟玩磁力贴时，海苔是他的强化物。社会性表扬、夸赞对他还没有强化作用。他每搭一片，我给他吃一小片海苔强化他，同时夸他：”搭的真好！妈妈好喜欢你搭的磁力贴！”

慢慢，这个夸赞，就跟海苔配上，他逐渐变得很享受我的夸奖。再慢慢，把海苔撤掉，只夸奖他，他一样得到强化，说明社会性强化成功配成他的强化物。

人为加上去的强化物，最终都要逐渐撤除，使孩子慢慢受社会性强化和自然强化影响。因此，个人建议，不管孩子现在能力如何、语言水平如何、对社会性强化反应如何，只要情况允许，给孩子强化时都视情搭配一个社会性强化给他，让社会性强化慢慢变成孩子的强化物。

现在，嘟嘟已有足够丰富的潜在强化物清单。但他目前的强化以社会性强化和自然强化为主。社会性强化，我也不再用之前那种特别夸张的表情和语气去表达了，而是相对平淡的表达。

因为，一是淡淡的表达已可以足够强化他。二是未来不会有人那么夸张地表扬他。从我对有限的个案的接触观察以及跟资深特教老师交流讨论，大多数孩子，包括那些典型的中低功能的孩子，都能对社会性强化有很好的回应，甚至很喜欢社会性强化。

3、从自我刺激行为的功能出发，开发与其功能相当的符合社会性规则的活动作为强化物。不管我们多看不惯，看着多刺眼，自我刺激行为对孩子而言是具有功能的。

比如，嘟嘟在最开始，能力没上来之前，在房间里或一个够大的空间里，喜欢不停的跑圈儿，一圈圈乐此不疲地跑。我就跟他一起跑，间或给他一些他喜欢的感官刺激，比如挠痒痒、轻轻捏一下或抓一下他的胳膊再放开，他很开心。

当他已确定我跟他在一起是很好玩的，很开心的，我就拉着他的手，有意识地不跑圈，跑弯、跑直线、来回跑。然后，一起跑的时候，我拉他的手突然停下，再跑，再停，再跑。然后，拉他跑停下同时说红灯，再跑时说绿灯。

这样练习一段时间后，他知道，这是个好玩的游戏，也知道游戏规则是红灯停绿灯行。这个红灯绿灯的游戏就变成一个我可以跟他玩，他也很喜欢玩的游戏，就把它作为强化物放到嘟嘟的潜在强化物清单里了。

关于强化物，需要注意的是：

1、强化物不是一成不变的，经常会变来变去。

也就是说它可能这一会儿是强化物，但是下一分钟就不是了。要根据孩子情况多些选择。每个孩子不一样。有的孩子会变化非常快，2~3个回合就得换强化物，有的孩子相对稳定，一节课给他准备两三种强化物、或者只给社会性强化就可以。我们要根据孩子的情况去准备和引导。

2、如有可能，尽量把我们希望孩子做的活动或技能开发成强化物。

这样一整节课下来，无论是新技能教授还是强化，孩子都是在做我们希望他做的事，而且很开心。比如，有一段时间，小朋友的强化物是涂色、连线、拼图、穿珠子、给小蝴蝶系扣子／拉拉链。

3、孩子的兴趣狭窄和自我刺激，很多时候是他们看不到这世界有多么丰富多彩，不晓得还有这么好玩的东西，不知道怎么玩。

我们要用科学的方法，比如ABA一步一步把这个五彩缤纷的世界展现给他，把这些好看的、好玩儿的带给他，教会他怎么玩。

当他越玩越顺手、越玩越好的时候，就知道，哎呀，这是一个很好看、很好玩儿的东西，通常会喜欢上这些玩具或游戏，甚至乐此不疲。他会有喜好选择，我更喜欢这个，我不喜欢那个。这时，孩子的世界丰富了，孩子的强化物也就丰富了。