孤独症孩子在学习新技能的时候动力不足，这是一个很普遍的现象，这也让很多家长十分困惑。不少家长无奈表示：“我知道要教他，但是孩子没动机学！““怎么教他，他都不愿意学。”
在孤独症儿童的学习干预过程中，“强化物”的运用是非常有效的一种方式。它不仅能提高儿童的学习动机以及注意力方面，还能够强化孩子的正确行为，消除行为问题。那么，应该如何有效地使用强化物呢？
1什么是强化物？
什么是强化物？强化物是指那些能够提高特定反应的可能性或者使特定反应的概率增加的任何事件或者物品。
换句话说，就是一个行为发生后产生的刺激物，导致此行为在未来的频率增加，这个刺激物则被称为强化物。
美国心理学家斯金纳把强化分成正强化（积极强化）和负强化（消极强化）。
正强化物是提高孤独症儿童主动性最行之有效的方法，正强化可以有计划地引导和调动孤独症儿童的学习动机和主动性，使他们的学习能更好地进行下去。
负强化则多为强制性的，比如家长让孩子收拾积木，收拾好了就可以出去玩，没有收拾就把他关在房间里。这类型的强化法不容易被儿童所接受，有时候还会增加儿童的情绪问题。
2强化物分类
强化物总体分为以下5大类：
① 食物强化物：给予儿童喜欢的食物，如薯片、棒棒糖、果冻、饼干、海苔等；
② 实物强化物：给予儿童喜欢的物品，如玩具、小饰品、文具等。
③ 感官强化物：各种形式的感觉刺激，如振动、触觉刺激、灯光刺激、音乐刺激等；
④ 活动强化物：参与某些行为的机会，如看绘本、逛动物园、玩滑滑梯、踢球等；
⑤ 社会性强化物：如微笑、拥抱、鼓掌、口头称赞等。
3强化物的使用原则
在日常生活中，在自然环境下，如何使用强化物，真正的发挥它的作用，帮助孩子学习和进步？
01.强化物必须及时
行为和行为后果之间的关联必须是紧密的，孩子才能意识到，这个行为能够得到这样的结果。
打个有趣的比方，我们在一颗苹果树下，想要吃苹果，会试着摇一摇苹果树。
当我们学到摇苹果树，苹果就会掉下来，那么我们会再做“摇树”这个动作。
另外一情况：我们摇了苹果树，苹果没有马上掉下来，我们在树下玩了一会儿后，突然一个苹果掉下来了。
虽然我们也会很惊喜，但不能把掉下来的苹果和摇树的行为形成关联，可能觉得只是运气罢了。
当孩子在学习一个行为的时候也是一样，奖励呈现的及时，孩子才能明白哪个行为获得了奖励，那需要多及时呢？
我们提倡的是0秒法则，这样快速呈现奖励，一是可以帮助孩子建立行为和后果之间的联系。
二是可以避免奖励在不恰当的行为中。有时候孩子呈现好的行为之后，可能会接连着出现一些不太恰当行为，如果奖励呈现晚了，可能给予在错误的时机。
02.强化物是孩子喜爱的
我们很多时候为孩子挑选我们认为喜欢的、益智的玩具，作为他们的强化物；但却忽略了孩子是否真的喜爱。要知道孩子是否真的喜爱那件玩具，方法很简单。
a.你只需观察孩子会否在玩那件玩具时，展示出兴奋的动作/表情；
b.让孩子选择时，他会否挑选那件玩具；
c.孩子是否为了得到那件玩具，而努力接受训练，去赚取玩具。会的话，正确或尝试回复行为应该会上升，那么该物件可以作为孩子的强化物；相反，行为没有改变或下降的话，代表那件玩具对孩子的奖励性不强，则不适合做孩子的强化物。
强化物的奖励性是会不停改变的，我们要根据以上指引，时不时观察孩子的行为，并及时调整强化物。
03.强化物必须附带着恰当的行为
孩子必须要在表现出我们希望看见的行为情况下，才能获得奖励。
物以稀为贵，让孩子自由/免费地享有强化物，如果他们玩腻了，玩具的奖励性会大大减少。（注：除非是在我们正在测试孩子的强化物，或试图重燃孩子对之前喜欢的一些玩具的兴趣的话，我们也可以适当的让孩子免费享用强化物）。
所以，建议大家尽可能不要使用一些很难监管、扣留的强化物。
04.培养/辨识不同种类、多元化的强化物
多元化的强化物可以让我们在进行训练时，循环使用，保持孩子对强化物的新鲜感，避免强化物饱和现象。
但假如孩子喜欢的强化物只局限于两、三种时，你可以把孩子最喜爱的物件当做孩子一些最重要的行为训练时使用的强化物。
05.选择适龄的强化物
适合孩子年龄的玩具在使用时比较自然，家长在奖励孩子时不会太明显，孩子比较容易被接纳。
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