10月16日，河南省学前教育融合教育发展支持中心、郑州大学第三附属医院学前融合教育合作共建项目正式启动，这意味着更多的河南自闭症幼儿有望进入普通幼儿园。
对于特殊儿童来说，上幼儿园是一个很难的问题，尤其是中低功能的自闭症幼儿。许多孩子上了普通幼儿园，又被劝退了，不得不半天在康复机构、半天在家。社会融合教育对他们来说是必不可少的。
这些年来，河南省在特殊儿童学前融合教育方面不断探索，2015-2017年，全省共设立92所学前融合教育试点幼儿园，但也仅有700名特殊儿童有机会入园。
这92所试点幼儿园覆盖了18个地市，但还没能覆盖到所有区县。河南省学前融合教育发展支持中心主任、郑州幼专副校长张玉奎表示，教育最重要的是环境，一个融合的环境对特殊孩子的发展很有好处。他希望不久的将来，每个区县都能有一个融合幼儿园。
幸运的是，河南省在这方面走在全国前列。2013年，郑州市教育局将孤独症（自闭症）儿童入学写进小学招生工作方案。2014年，河南省政府办公厅下发《河南省特殊教育提升计划（2014-2016年）》，要求对各类轻度适龄残疾儿童，要尽可能在普通学校安排随班就读。
这样的融合教育让很多特殊儿童的父母看到了希望，然而，在实际的落实过程中，由于普通学校的老师没有特殊教育的知识，而自闭症孩子又没有接受过常规的学前教育，结果造成随班就读变成了一件听上去很美的事。
郑大三附院儿童心理中心主任主任段桂琴表示：“这类孩子康复得再好，毕竟还不是正常孩子，和他们相处是需要一定的技巧的。”
河南省学前融合教育合作共建项目就是在这个基础上启动的，项目旨在探索自闭症、智力障碍等特殊儿童的融合教育。郑大三附院院长张小安表示：“一方面，我们会把康复合格、符合入学条件的自闭症孩子推荐到幼儿园内；另一方面，我们也会对幼儿园老师进行培训，教给他们相关知识，以便他们及早发现行为异常的孩子。”
河南省学前教育融合教育发展支持中心、郑州大学第三附属医院进行合作后，会定期互派专家骨干传授各自经验，互派基层工作人员深入学习，双方共同研究探索有利于特殊儿童融合教育的方法和课程。而经过学习培训的幼师，走进普通的幼儿园，运用专业的干预方法和医疗支持，帮助特殊儿童和其他同龄孩子一起学生和生活，实现真正的融合教育。
目前，我国0-14岁自闭症孩子约200万，而河南省约占其中的1/10，河南自闭症男女发病比例约为6-9:1。相信随着医学和教育的牵手，融合教育试点幼儿园的逐步扩大，会有越来越多的自闭症幼儿进入普通幼儿园和学校，享受融合教育。
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