一年级倒计时90天，我带孩子面试特教班

悦齐妈和悦齐在家进行桌面学习

刚刚过去5月30日，是悦齐妈难忘的一天。悦齐7岁了，申请缓读一年后，今年9月就要上小学，5月30日是小学面试的日子。

更令人忐忑的是悦齐面试的是普小里的特教班，8名申请者竞争4个名额（其中2个名额是划片必录的，另外2个名额要争取，悦齐就属于需要争取的）。

所谓特教班，即在普通中小学设立特殊的班级，由特教老师根据孩子能力对特殊需要孩子进行主课教学，副课与普通班一起上。在融合教育方面，广州一直走在全国的前列。据了解，目前广州全市普通学校共建有资源教室221间、特教班52个。

这是悦齐妈第二年带着悦齐面试小学特教班。尽管此前对于面试的流程、内容已经有了大概了解，也在家演练过多遍，但真正上场操练还是免不了紧张。以下为悦齐妈分享的面试过程。

面试老师7人，1人发指令，1人出示教具，拿试题给学生，做需要模仿的动作等，4人打分记录。

面试说明：家长可以辅助，但辅助得越多分数越低。

老师:小朋友，请你坐在蓝色的椅子上。家长请你坐在旁边的椅子上。需要辅助时你可以过去。

（悦齐坐在蓝色的桌椅上，手放好。）

老师：小朋友，你叫什么名字？

悦齐：（蚊子声音）我叫李悦齐。

老师：太小声了，大声一点，我们听不到。

悦齐：我叫李悦齐。（大声）

老师：好的，你今年几岁了？

悦齐：我今年6岁了。

老师：大声一点。

我辅助：大声

悦齐：我今年6岁了。（大声）

老师：好的，你是男孩还是女孩？

悦齐：我是男孩。

老师：大声。

悦齐：我是男孩。（大声）

老师：我是男的还是女的？

悦齐：女的。

老师：他呢？

悦齐：男的。

老师（拿出酸奶撕一点点，助教老师拿给悦齐）：给你一杯酸奶，你撕开来喝吧！

悦齐努力撕开酸奶包装。

老师：请你喝两口酸奶。

悦齐喝了两口，准备喝第三口，我按住，说等会儿再喝。辅助悦齐手放好。

老师：你喜欢什么活动？

悦齐小声：我喜欢新华一小。

我辅助：你喜欢什么？（我希望情景在线他能反应自我介绍，但是失败）“我喜欢溜冰”我全辅助了，悦齐仿说。

老师：从1数到10。

三秒，悦齐没反应，我辅助“1”悦齐“1”，没明白老师问什么。

老师重复：请你从1数到10。

悦齐：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10。

老师：去旁边的桌子上倒一杯水给我，谢谢！

悦齐立即起身，但找不到水壶，我辅助他找到水壶，他拿起水壶就走，我辅助他拿杯子，他准确地倒了水，倒好水，我姿势辅助他找到老师，他独立给老师。老师让他回座位，他就回座位了。我辅助他手放好。

老师：帮我去柜子下面拿一个篮球给我。

悦齐起身拿了篮球，但回来路上拍球。我辅助他把球递给老师。

老师：请你去黄白色的柜子里拿红色的小球给我。

我辅助悦齐找到柜子，告诉他“这是黄白色的柜子”，他拉开第一格没有，又拉开第二格。拿了红色的球又犹豫了一下再拿一颗蓝色的，我紧张，不知道有没有碰他的手，但是他放下蓝色的球拿了红色的球给老师。

……

读数字答对。

图片答对。

读一段文字大概20～30个字，我辅助了3～4个。

写汉字“大人，小明，妈妈，国宝”他只错了“宝”字。

写数字，漂亮。

动作模仿

老师：请你站到椅子旁边的红色方框里。我辅助。

老师：请你拖鞋放在前面的红点上。他模仿老师独立放好。

助理老师移步到旁边的垫子，他跟着。

老师：请做大字三次。

他跟着老师做，第一第二次惯性多了一次拍手，第三次控制自己，做对了

老师：手叉腰单脚站5秒。

他做对了，还自己数5秒。

老师：弯腰摸脚趾。

他弯腰了，摸脚趾了，但是屈膝了，老师拍拍膝盖后面示意他腿伸直，但是他没有get到，毕竟我没怎么教他这个。

第二环节孩子独立面对老师，我出来时让悦齐加油，悦齐看我离开就离座了，老师劝他回去坐着，告诉他：把刚刚拿出来的东西收好就可以回去。

老师“把篮球放回去”重复指令3次，不知道咋样。可能会让他把红色小球放回去吧。

老师：好了，你可以出去了，出去的时候把门关上。

悦齐出来并关上门。

短短半个小时的面试后就是漫长而焦急的等待，一直到下午4点悦齐妈终于接到了招生老师的电话——悦齐通过了初审面试！

在悦齐妈的计划里，能去特教班是一个最佳的选择：“真是特别开心！一是因为悦齐在面试现场的表现好，没有辜负这几年我们的努力；二是缓解了我这一年来的焦虑，家中有两个孩子，经济负担不小，不允许我去陪读，能去特教班有特教老师辅助是再好不过了。”

从2岁多发现悦齐有自闭症，过去近5年的时间里，悦齐妈从未放弃自学与科学的干预。机构、幼儿园、在家自己教，根据悦齐各阶段能力的不同悦齐妈采取不同的方式。

尤其随着学龄的逼近，悦齐妈越发觉得时间紧迫，要把小学的入学准备提上日程。以下为悦齐妈讲述怎样为上小学过渡的，希望对家长们有所帮助。

为上小学，两手抓

口述 | 悦齐妈

真正意识到上小学的严峻性是从我进入ALSO群后开始的。之前几年，孩子一边在机构一边上着幼儿园，我对未来还是抱有幻想的，再教一教应该会灵光乍现吧，想着上小学、初中总没有问题。

后来在群里与不少大龄孩子家长们交流，那么多孩子，并不是个个都能上小学，能上的也是通过了非常大的努力。

从悦齐4岁多起，我就开始暗暗给上他小学做准备，两手抓：一方面孩子的能力要尽快提升起来；另一方面，融合的环境也要搭建起来。

两者中，孩子的能力提升是比较可控的。通过实操计划的学习我也掌握了一定的干预技术，机构以外的时间都能做到自己教，在家里为孩子补课题。去年我们上过两周的幼小衔接，训练孩子适应小学的一天的流程。

疫情期间也终于有了大块的时间跟孩子一对一桌面训练，进步是可见的。当机构一开学，我们也立马报名了幼小衔接班，提前学习着一年级的知识。

而外部融合环境的搭建却不是容易的事情。3年前，我就努力地加入到当地的家长群中，希望通过群体的力量为孩子创造一个局部宽松的融合环境。

一个人的力量小，但如果能以家长组织的名义跟当地教育局、学校提出诉求，协商如何帮助咱们的孩子，这是可以实现的。

于是，在当地的家长群我成为了一名积极活跃的志愿者。举办任何活动我都走到第一线，为群出力。半年时间，我的努力就被群里的骨干家长看见了，几次接触以后让我负责组织在融合方面的工作。

那时候悦齐5岁了，小学融合迫在眉睫。我先从前辈家长那么取经怎么样与教育局打交道，自己也思考了一个工作的模式：先联系孩子将要上小学的家长（2019年和2020年），一共21位，每人填写了一份我制作的申请书。

里面是孩子的信息、希望孩子入读特教班的意愿，以及如果没有特教班需要怎样的资源教室和资源老师的支持，或者允许家长陪读的意愿。把这些申请上递到了教育局。

如果说申请的作用是为了让教育局了解到学龄孩子的需求，那后面我给幼儿园写的一封感谢信则为宣传融合教育带来了出其不意的效果。

去年教师节的时候，我作为个人对幼儿园的班主任表达了感谢之情，写了一封感谢信上交到教育局。信中详细描述了孩子在幼儿园受到关照的种种细节，一方面感谢教育局培养出这么优秀、有爱心的一位老师，另一方面也感谢幼儿园愿意接纳特殊需要的孩子。

没想到这一封信带来了后面一系列的连锁反应。这个幼儿园所属教育集团的总园长趁着教师节在整个集团中表彰了这名老师，集团下属6个幼儿园和1个早教中心，人数众多。为此，教育局的一位科长还专程参加了表彰活动。

后来，教育集团的总园长问能有什么可以帮助我的，其实那时候我挺希望能进幼儿园陪读，但这个要求应该不现实，我就按下没表。表达了一个更可行的愿望：我希望能去幼儿园里面宣导什么是自闭症，让更多的人对此有所了解。

那时候，我们家长组织正做着一个叫作“爱的种子入校园”的活动，就是去各个校园宣导自闭症，告诉大家自闭症孩子都需要怎样的帮助等等。以前也跟悦齐所在幼儿园有过联络，可园长一直觉得整个园里就悦齐一个特殊孩子，没必要做大规模宣讲。这次正好是个机会。

果然，我如愿以偿。那次的宣导特别成功，整个集团的老师们都过来听讲座，更多的人对特殊孩子有了了解，了解之后，大家纷纷表示接纳。这件事让我特别有成就感，觉得不仅是为了自己的孩子，也为了咱们整个群体做出了努力。

悦齐妈精心制作的介绍悦齐情况的小书

话说回来，给当地教育局上递申请书，也并不仅仅是为了满足我们的需求，这也是为教育局未雨绸缪。能一目了然地知道辖区内到底有多少人需要特殊教育的关照，如何去解决这个问题。

广州应该是融合教育迈步比较快的地区，据教育局老师介绍，即使没有面试上特教班也不用担心，现在花都区的小学都是入学零拒绝，不会有拒收的情况。这样就打消了家长顾虑，根据孩子的能力选择不同的学校，可以去特校，也可以去普校争取陪读，还可以去普校中的特教班，就是名额有限。

说起来，就算这次悦齐没有面试上特教班，他还是有学可上的。之前我对他的担心主要是如果学校不同意陪读，他根本没法在课堂里待住，经过了解，悦齐对口的小学也是可以家长陪读的。

在特教班里，主课是特教老师上，副课可以跟普通班一起上，我觉得也是生活融合比较有利的条件了，送悦齐上小学的主要目标也是生活融合，能多学一点肯定是为未来独立加分的。

现在算是半只脚迈进了小学的门槛，还在等待材料审核结果，未来怎么走，将面临哪些困难，只能是兵来将挡水来土掩了。