在我们学校，有这样一群家长，他们长期陪同孩子上学，在课堂上为孩子提供教学辅助，在课下不断帮助孩子提升生活自理能力，他们互助友爱，不光照顾自己的孩子，还照顾班里的其他孩子，他们就是我校的“陪读家长”。特殊儿童由于自身条件限制，存在着智力障碍、接受能力弱、心理脆弱等特点，导致他们在入学初期乃至入学后的很长一段时间里，无法适应学校生活。而老师要兼顾整个课堂，很难照顾到个别有特殊需求的学生，为了确保班级里这类学生的安全和学习成效，陪读家长应势而生。
陪读家长的出现，为中、重度智力落后儿童、自闭症儿童、脑瘫儿童、多重障碍儿童参与学校学习创造了可能，他们已然成了学校不可或缺的一份子。在陪伴孩子的过程中，他们最担心的是什么？有哪些经验可以分享？让我们一起走近陪读家长，听听他们的心声。
3月10日晚八点，家长们齐聚腾讯会议室，开展第五期“蝶韵·心声”家长线上互助交流活动。活动由吴秀儒老师主持，家长们就“陪读”话题展开了热烈的讨论，分享自己做为陪读家长在校期间最担心的问题：
有的孩子有严重的情绪行为问题，容易对课堂教学造成干扰，影响正常教学秩序，无法参与学习；有的孩子生活能力弱，无法独立完成吃饭、如厕等活动，需要他人的帮助；有的家长总是担心孩子离开了自己很难适应生活……对于大家担忧的问题，家长们深有同感。
已经退出陪读行列的的家长朋友也纷纷分享自己曾经的陪读经验，为其他家长献计献策：
1、从自己做起，调整过度紧张、焦虑的心态。对于已经具有学校生活适应能力的孩子，家长要选择相信孩子，配合老师为其提供适度的帮助，有意识地培养孩子的独立能力，支持孩子慢慢适应校园生活，甚至泛化到更多的社会场景中去。
2、想要退出陪读，需要家长对孩子抱有合理的期望值，保持与老师之间的良好沟通，共同协商制定小目标，关注孩子小小的进步，不盲目攀比。
3、保持学习的心态，在校期间积极参加家长学校培训，尝试实践有利于自己孩子的特殊教育方法及家庭支持策略。
4、理解孩子的不同，对他们不同寻常的行为、话语、表情的含义用心正确理解，知道这些都是孩子向外传达信息的方式，做好孩子与外界的翻译官。
5、耐心引导少代劳。如果一件事情是孩子可以自己做的，就尽量不干涉，安静地陪着即可；如果一件事情是孩子做不了或者做不好的，就适当引导，而不代劳；如果一件事情是孩子通过引导还是做不到，但却必须要完成的，才选择帮忙。
6、充分发挥孩子做事的积极性、主动性，培养良好的作息和生活习惯，决不能因为迁就，而导致孩子时时依赖、事事依赖。
本次交流活动也邀请到了两位随班就读特殊孩子的陪读家长参加，听到特校家长们如此丰富的陪读经验分享，让他们对自己的陪读生活也充满希冀，希望这些方法和策略对自己的孩子也同样有效。
交流会的最后，李娇娇老师做活动总结。李老师表示：陪读家长是我们特殊教育岗位上的影子教师，他们默默地配合和付出，让老师的教育教学更加顺畅、高效，他们是值得我们敬佩的。为了孩子更好地成长，他们付出了自己大部分的时间和精力，在陪伴中自身也不断成长，变得更加专业、更加自信，对生活也充满了希望和信心，希望我们的努力都能有所收获。
“陪，是为了能更快放手”，希望正在陪读家长岗位上的家长们，能更好地与老师密切合作，尽快提高孩子在学校生活的适应能力，为以后慢慢退出陪读行列做足准备。
蝶韵心声家长互助分享交流会，每月两次。周五晚上8点，锁定腾讯会议室：876-2873-7899，让我们一起听听特殊孩子家长的心声。
如果对于我们的活动您有什么感想或者需求欢迎扫码留言，欢迎各位家长都能成为交流会的主人，分享彼此积极正向的经验，形成良好的共育氛围携手成长。
下一期蝶韵心声开播时间：3月24日晚8点，交流主题：“残障学生性教育经验”，欢迎大家分享交流。
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