近几年来，游戏疗法开始在自闭症儿童的干预治疗中受到越来越多的关注，用以帮助自闭症儿童改善语言、行为和情绪等问题。而沙盘游戏作为游戏疗法的一种，让自闭症儿童自由创造一个自己想要的世界，作为他们内心世界的展现，从而打开与自闭症儿童沟通的渠道，无疑在自闭症儿童的干预治疗和教育中值得思考。
1.沙盘治疗的简介
沙盘游戏起源于荣格理论，20世纪60年代由卡尔夫创始，是游戏疗法的一种形式。值得一提的是，沙盘游戏疗法和沙盘治疗是两个不同的概念，这也是目前大多数人容易混淆的两个概念。其中前者尤为强调治疗师的角色像一个“容器”，为儿童提供一个“自由、被接纳和保护”的空间，相比于后者，治疗师较少地介入及与个案互动较少，使得沙盘游戏疗法更适合自闭症儿童使用。
2.沙盘游戏疗法在自闭症儿童干预治疗中的适用性：
一是较少的语言需要： 研究表明，沙盘游戏疗法本身的过程不需要儿童过多的语言，这种对语言表达的较低要求特别适用于自闭症儿童或者有语言障碍的儿童。
二是有趣的游戏形式：沙盘游戏疗法以多种多样的沙具和游戏的形式，吸引自闭症儿童在游戏过程中的情感表达，通过引发儿童的想象来提高社会交往能力，唤醒自我治愈的潜能。
三是安全的治疗环境：“母子一体化”是沙盘游戏疗法的精髓，加之“沙”本身作为能够提供安全感的物品之一，使得自闭症儿童进行沙盘游戏的过程中，愿意通过这种介质自由地表达内心世界和所经历的情绪情感。基于以上三点，笔者尝试以沙盘游戏疗法作为突破口，从沙盘游戏走进自闭症儿童的内心世界，进行交流，从而增进其社交性言语、人际交往能力及情绪情感的表达。
孩子虽小，却有着丰富的内心世界。在本该天真的年纪，有的时候小宝贝并不那么开心烂漫，小小的肩膀担负着不小的压力。他可能会有想对你说的话，却说不出来。孩子藏在心里的信息，作为家长的你都收到了吗？
孩子是每个家庭的核心，承载着父母快乐的源泉和生命的希望。没有什么比宝贝们健康快乐地成长更令人安慰欣喜。而除了书本的教育以外，我们更希望孩子心里有着爱与阳光，他不必做那个最懂事的孩子，但是我们希望他能够关注身边的人，能够积极地和小伙伴相处，自信地探索这个世界。
沙盘游戏可以作为一种辅助的方式帮助家长们，让孩子通过在沙盘上摆放各种物件将心灵深处的真实呈现出来，感受他们的真实需求。也让孩子释放不良情绪，修复心理创伤，整合健康人格。在个体沙盘里，孩子们尽情发挥自己的想象，描绘着他们新奇的花花世界。在团体沙盘中，孩子们按照顺序依次地在同一个沙盘中摆放沙具，如此几轮，不能拿走别人放的东西，之后再交流其中的感受。这考验着孩子的“情商”，去观察和关注其他人，接纳别人与自己不一样。此外，成员之间的互动也有助于改善儿童在人际交往中害羞、自信心不足、缺乏主见、不合群等问题，增强处理人际交往冲突以及抗压抗挫的能力。
3.专业沙盘师的简介
姚天凤，国家三级心理咨询师，曾先后参加心理咨询技能培训和沙盘游戏治疗的培训，且获取专业沙盘治疗师证，在方地心理机构和中星小学进行个案的治疗和积累，有着个体沙盘和团体沙盘的咨询经验。
4.个案分享
小小 5岁 目前就读于幼儿园 但行为常规较差，爱与人分享却常常表现得自说自话，不考虑别人是否对此话题感兴趣。行为刻板，鲜有情绪障碍。
小小初到沙盘室时，表现出对于沙具的极大兴趣，并对沙盘游戏表现出期待，但是TA在对沙具进行摆放时，显得杂乱而无序，在放置沙具上也显得刻板，加入新的沙具就会撤掉盘中所有的物件（随意拿出，没有章程）且在沙盘游戏中不断持续该动作于循环过程。在后期的治疗中，逐渐加入整理和收拾的概念和动作，小小可以开始会在收拾物件后将沙子抹平，在整个过程中分享自己摆放的物件和故事。其次沙具的选择包括小熊玩具，公主模型/树/鸟/房屋植物等。面对不会的摆放的物件，会显得比较手足无措且不会有求助老师的社交性表达，治疗过程中提示老师可以帮忙哦，后渐渐学会可以主动寻求帮助，家长亦反应在家中把玩玩具时开始会慢慢收拾，和家长分享时也会观察家长反应再继续说下去。沙盘前期主要以自发性语言为主。如“小熊要吃饭”“公主在跳舞”等，偶尔与老师有一些社交性语言，后期社交性语言逐渐增多，且符合摆出的沙盘情景，对老师提出的问题可以做出回答。例如“公主为什么要跳舞？答：因为公主要参加舞会。” 整个过程中于治疗师的关系，一开始时全程自己进行沙具的把玩，不与老师进行交流，整个过程中不允许他人参与，但是后期，逐渐增多与老师的互动，会给治疗师说明自己现在做什么，可以回答老师的提问，当遇到不能自主完成的动作时，会看向老师表达出自己寻求帮助，并且可以和治疗师一同收拾沙具，并按照老师的指令摆放在指定的位置。
5.结语
游戏是儿童的天性，也是儿童的语言。沙盘游戏无论对于修复创伤还是增强想象力与创造力，还有培养孩子与人交际的能力，都是值得一试的体验！
大家快来楽童体验吧！！！
微信客服
微信公众号
