推进孤独症儿童教育高质量发展：江苏省孤独症儿童教育研究共同体展示研讨活动成功举行

推动孤独症儿童教育高质量发展，是贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神，深入实施《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）》的重要任务。为更好地实现区域教育资源优势互补，提升广大教师教育科研素养，提升孤独症儿童康复和教育水平，2024年12月10日至12日，以“区域联动，协同创新，推进孤独症儿童教育高质量发展”为主题的江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目孤独症儿童教育研究共同体展示研讨活动在南通和徐州成功举行。

区域联动，协同创新:孤独症儿童教育研究共同体展示研讨活动

本次活动由南京市秦淮特殊教育学校担纲主持的江苏省孤独症儿童教育研究基地、江苏省孤独症儿童教育研究联盟、南京市孤独症儿童教育研究与指导中心主办，南通特殊教育中心、南通市通州区特殊教育学校、启东市特殊教育学校、徐州市特殊教育学校、徐州市鼓楼特殊教育中心共同承办，共分为南通和徐州两个会场。活动中，来自全省28所特殊教育学校的一百余名孤独症教育教师齐聚一堂，围绕南京市秦淮特殊教育学校立项主持的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“社会融合视野下的孤独症学生个别化教学研究”，通过5个专家讲座、两地5校14节课例展示及5所学校经验分享，进一步促进省内联盟校之间的交流合作，切实提升广大普特教师的教育理念与实践水平，共同推进新时代孤独症儿童教育高质量发展。

南通场开幕式

南通特殊教育中心党支部书记、校长徐志辉主持开幕式。

南通市教育科学研究院特殊教育教研员陈青云在开幕式致辞中代表承办方向远道而来的专家、领导和嘉宾，致以最热烈的欢迎。她表示南通作为中国特殊教育的发源地之一，承载着深厚的历史底蕴。近年来，南通市委、市政府更是认真贯彻落实国家、省、市关于特殊教育工作的决策部署，不断强化特殊教育的普惠融合、优质发展。期待本次活动能进一步深化教师对孤独症儿童教育的认知，催生创新性教育方法，为孤独症儿童提供更加个性和高效的支持。也希望南通特教人能与各地的专家学者共同努力，借助本次共同体平台，深入交流共识，互学共进，携手探寻孤独症教育的美好未来，让更多的儿童享有公平且有质量的教育。

南通市教育局基础教育处副处长王丽与江苏省南京市秦淮特殊教育学校党支部书记、校长张慧共同为“南通市孤独症儿童教育指导中心”揭牌。该指导中心的成立，旨在深化南通地区孤独症教育的理论研究层次，加速实践探索步伐，致力于为孤独症儿童提供更加个性化、精准化的教育服务。

江苏省南京市秦淮特殊教育学校党支部书记、校长张慧作江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“社会融合视野下的孤独症学生个别化教学研究”研究报告。她从项目建设背景出发，详细介绍了项目实施情况，然后对项目组立足“教什么”构建的孤独症学生社会融合阶梯目标、聚焦“怎么教”明晰的孤独症学生个别化教学实施路径进行了分享，最后进一步提出未来研究设想和展望。

专家讲座

南京特殊教育师范学院副教授冯超博士：孤独症儿童个别化教育计划的制订与实施

冯超介绍，个别化教育计划（IEP）是特殊儿童获得有质量教育的基石，是为了保障特殊儿童的教育权利，满足其特殊教育需求。它是关于特殊儿童身心全面发展和教育的总体构想和指南性文件，包括学生基本资料、学生现有能力、长（短）期目标、特殊教育及相关服务信息、学生进步与成绩报告、转衔服务、IEP会议和参与人员等七项主要内容。个别化教育计划的制定实施流程主要包括个性化评估、确定教育需求、制定长短期目标、提供教育服务和评价效果评价。冯超指出，评估要为教育教学服务，可以通过访谈、观察、测量等多种形式进行，并将评估结果正式化，为制定目标提供依据。

华东师范大学特殊教育学系主任、教授昝飞：孤独症儿童问题行为与课堂教学

昝飞从孤独症学生在课堂教学过程中发生的常见问题行为出发，提出对教师的课堂教学目标、内容、活动组织、教学行为等维度进行分析，了解这些做法与孤独症学生个体的特殊性之间的适应状况，以便找到课堂教学调整的对策。所以，教师首先要评估问题行为功能，分析产生的原因。其次重视孤独症这一特殊障碍带给儿童的特别影响，如有限的社会沟通能力、情感线索的觉察、表达能力落后、狭窄的兴趣与刻板行为、特殊的感知觉倾向等带来的影响。

昝飞运用积极行为支持理论深入解读孤独症儿童问题行为，并结合丰富的案例提出孤独症儿童行为训练的常用对应策略以及课堂教学调整措施。一是创造支持性的环境，对学生抱有高期望；二是反思自身的教育教学行为是否与学生问题行为有关，改善自己的教学行为，提升学生的能力；三是理解学生障碍给学生学习、社会交往、适应环境等带来的困难，抱有高容忍性，并进行教学调整；四是尊重、理解学生，多从学生行为技能不足角度认识问题行为的意义，开展教育教学活动发展其行为技能。

南通市通州区特殊教育学校党总支书记、校长陆灵俊主持专家讲座环节。

专题汇报分享

南通市通州区特殊教育学校教务处副主任黄潇：音画交织——点亮孤独症儿童的美育之光

启东市特殊教育指导中心副主任、启东市特殊教育学校校长李晓敏：特校视域下的孤独症儿童教育康复实践与思考

启东市特殊教育学校教务主任顾春燕主持专题汇报分享。

课堂观摩

生活语文《教室》

执教：南通特殊教育中心朱峰老师

运动与保健《越过障碍》

执教：南通特殊教育中心缪小鹏老师

点评：华东师范大学特殊教育学系主任、教授昝飞

昝飞高度赞扬了星星班教师在课堂组织中的灵活性与适应性，她表示，老师们充分尊重儿童天性，打造了积极活跃且富有变化的课堂游戏活动，引导学生主动参与学习。她建议教师持续关注教学常规，通过粘贴常规图片视觉清晰显示，活动过程中进行常规评价，引导孤独症学生遵守规则。同时，她还提出，孤独症学生结构化教学要注意度，不能过量，重点在于引导孩子关注自身行为并形成自我意识差距。

生活语文《好吃的水果》

执教：启东市特殊教育学校田梦丹老师

生活语文《比尾巴》

执教：南通特殊教育中心管倩老师

点评：南京特殊教育师范学院教授、南京市特殊教育专家委员会副主任李泽慧

李泽慧表示，两位生活语文教师在教学中巧妙融入游戏元素，学习生动且有意义。同时，李泽慧聚焦两节语文课的教学内容与教学目标，深入剖析，与任课教师及听课教师交流，强调要把握孤独症学生的发展阶段及学习需要，提供适量适合适度的教学。她提出，教师不仅要关注任务的设置与分配，还要重视学生在学习过程中的即时反馈与疑问解答，确保每个学生都能在其相应的学习层次上充分理解知识、消除困惑。

道德与法治《我学习 我快乐》

执教：南通特殊教育中心缪玲玲老师

生活语文：《我有一双手》

执教：南通市通州区特殊教育学校张清靓老师

点评：江苏省南京市秦淮特殊教育学校党支部书记、校长张慧

张慧对两位教师的教学素养、经验和教学准备均给予了高度评价。她认为任课教师勤于思考，善于发掘并整合教学资源，采取多种有效方式为孤独症学生提供适切支持，教学充满童趣，两节课中孤独症学生都能充分参与学习。同时，她就孤独症儿童课堂教学中易出现的共性问题提出中肯建议：一是关注集体教学中的个别化支持，并在个别化辅导时减少其他学生的等待时间。二是关注学生学习能力差异，对于高功能孤独症学生，不应降低要求，而是减少障碍，挖掘潜能；对于中低功能学生，需要给予充分的个性化学习支持。三是关注孤独症学生在学习知识过程中的情绪、态度等综合表现，将全面育人融入学科教学。

孤独症学生个训《神奇的颜色》

执教：南通市通州区特殊教育学校顾芮宇老师

孤独症学生个训《收纳袜子我能行》

执教：启东市特殊教育学校李圆梦老师

点评：南京特殊教育师范学院副教授冯超博士

冯超认为，个训课的核心在于充分围绕学生的个性化需求进行一对一辅导，从而提升教学有效性。个训课的教学目标与集体教学目标一样，都是来自学生的个别化教育计划（IEP），这要求教师深入了解每一名孤独症学生，精准识别学生在常规适应、学科学习、生活自理、社交沟通等方面的独特需求，制订出适当的IEP长短期目标，为教学提供方向和评价依据。

活动总结

南京特殊教育师范学院副教授冯超博士作活动总结发言。冯超提出，本次活动促进了学习与交流，展现了各校实践风采。课堂教学与研讨是教师专业发展的根本所在，也是教师这个职业的立身之本。专家们在评课过程中基于教师的实践，提出明确的建议，指明了未来发展方向。教师的专业提升也会进一步提升孤独症学生的教育质量，保障其教育权利。她期待后续通过联盟创建的平台开展更多孤独症儿童教育教学探索。

徐州场开幕式

徐州市教育科学研究院特教教研员王建军主任主持开幕仪式.

徐州市特殊教育学校校长李之刚致欢迎辞。他表示孤独症儿童教育是一个充满挑战机遇的领域。近年来，随着社会对孤独症认知的不断提升，特殊教育工作者肩负的责任也日益重大。江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目研究共同体不仅为大家提供了交流思想、分享经验的平台，也是推动孤独症儿童教育事业发展的强大动力。徐州市特殊教育学校不断探索和实践，努力构建符合孤独症儿童特点的教育体系，为他们提供个别化的教学支持。他希望和大家携手并进，共同书写孤独症儿童教育事业的新篇章。

徐州市教育局基础教育处副处长裴洪光表示徐州始终秉承着开放包容、创新发展的城市精神，致力于构建高质量教育体系，为每个孩子提供公平、优质的教育机会。近年来，徐州市委、市政府高度重视特殊教育发展，加大投入，优化资源配置，两头延伸，满足特殊学生十五年一贯制教育的需求。他希望通过本次活动，搭建一个孤独症教育研究平台，共同探索孤独儿童教育的有效途径和方法。

专家讲座

《现代特殊教育》杂志主编于国宁：专业思维与论文写作

于国宁提出，论文写作的目的是把教学经验转化为教学成果，在实现实践与理论的对接和交融的原则下，把自己碎片化的思考转化成逻辑严密的学术表达。

于国宁通过介绍《现代特殊教育》丰富的栏目、精益求精的办刊思路、严谨的编辑流程，帮助教师们更好地把握写作的精髓，揭示稿件容易忽略的关键要点，并鼓励教师们将自己的思维实践成果学术化表达。同时，通过具体的实例，剖析论文选题的要点，帮助教师们更好地处理论文选题中论点与材料、大与小、高与低的关系。

南京特殊教育师范学院特聘教授、国家社科基金“孤独症”重大项目首席专家徐云：孤独症儿童教育教学的新动态

徐云详细介绍了孤独症及其教育领域的新进展，并传达了先进的教育理念。他强调，我们应该从生态学的角度理性地理解孤独症，重视孤独症儿童在社会环境中的适应与成长。此外，徐教授还介绍了全球范围内关于孤独症研究的最新动态，涵盖了孤独症的成因、诊断、治疗和干预等多个方面。

徐云表示，教师们需要不断提升自身的专业能力，同时也要认识到教无定法，比起一味追求“术”，更应注重“道”的修炼。他提出，教师应当深入思考如何通过环境来培育人才，如何促进儿童深度学习。他解释说，创造一个有利于儿童成长的环境，意味着应该将学习环境打造成孩子们的家园和乐园，减少口号式的标语，增加展示孩子们作品的机会。

在处理孤独症教育问题时，徐教授提醒教师们应保持坚定的信念，不忘记教育的初心。他强调，教师们应当关注孤独症儿童的特殊需求，并根据他们的特点提供适宜的教育和干预措施。通过这样的方式，我们才能更有效地支持孤独症儿童的成长和发展。

专题汇报分享

徐州市特殊教育学校校长李之刚：提高孤独症儿童教学质量 共筑社会融合梦想

徐州市鼓楼区特殊教育中心校长张延珍：多元支持，让教育更美好

课堂观摩

个训课《认知与沟通》

执教：徐州市特殊教育学校叶培老师

唱游与律动《有趣的节奏》

执教：徐州市特殊教育学校牛芷若老师、魏佳琪老师

点评：南京特殊教育师范学院教授、南京市特殊教育专家委员会副主任李泽慧

李泽慧认为，两节课虽然形式不同，但是都较好地达成了教学目标。孤独症孩子在个训课展现出良好配合度，表明教师长期康复训练成效显著。但在教育康复中，需更关注孩子已有的生活经验以及真实生活环境，确保教学内容与孤独症学生能力匹配，避免因难度过高使其遭受挫折或因个训课的单独关注给其造成心理压力。唱游课中，老师真情实感地与学生互动，有助于拉近师生距离，促进教学开展。通过教学，孤独症学生在技能层面能做、会做、做得准确，教师还应进一步思考，为学生创造独立尝试与操作的空间。

生活适应《超市购物》

执教：徐州市特殊教育学校许楚楚老师、崔王颖老师

生活数学《分类与整理》

执教：徐州市特殊教育学校李孟春老师、刘斯琪老师

点评：南京特殊教育师范学院副教授冯超博士

冯超表示，教师要将集体课中的差异化教学与个训课区分开来，要处理好集体教学目标与学生个别化教育目标的关系，在集体教学过程中，教师应考虑到学生的不同需求，尽可能提供充足的教学材料，选择适当的教学活动，及时给予学生回应，避免学生长时间等待而失去参与的积极性。

绘本课《小车嘀嘀嘀》

执教：徐州市鼓楼区特殊教育中心郑书琪老师、吴楠老师

个训课《谁的脚印》

执教：徐州市特殊教育学校卢影老师

点评：南京特殊教育师范学院特聘教授、国家社科基金“孤独症”重大项目首席专家徐云

徐云表示，孤独症学生在学习方式上有其特点，普遍存在视觉优势，教师教学中应关注学生个体差异，依据学生的特点提供支持，调整教学方法，以学定教。同时孤独症学生学习目标要清晰可评估，在课堂中预留时间评估学习目标是否达成。针对教师的能力发展，他提出，教师要适应教育改革要求，善于反思，勤于反思，并保持良好心态，相信学生，培养家长，家校合作，共同促进孤独症学生成长。

活动总结

南京市秦淮特殊教育学校教导处主任王砾受联盟发起人张慧校长委托作活动总结发言。她表示，孤独症儿童教育之路，注定布满荆棘，诸多问题与困难如影随形。好在，这条布满艰辛的道路上，有经验丰富的专家指引方向，有志同道合的伙伴并肩作战，大家共同为孤独症儿童的教育事业奋勇前行，努力开辟出一片充满希望与阳光的新天地。江苏省孤独症儿童教育研究基地、江苏省孤独症儿童教育研究联盟会继续搭建平台，聚焦孤独症儿童课堂教学，通过校际交流和专家指导，继续秉持“资源共享、智慧碰撞、珍惜机会、同心同行”的理念，为推动孤独症儿童教育高质量发展不断探索，携手前行。