自闭症孩子如何解决泛化难题？家长们注意了

2025-01-10 09:27:47
启音言语康复科技（深圳）有限公司
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来源：东方启音总部(深圳市福田区)

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摘要：孩子在上课时学会了，下课就忘了，我儿子不会主动玩耍，只会说教过的话。我家孩子同样的问题，变个形式他就不会......为什么自闭症儿童在干预训练中学会了的，在生活中又忘了？这就是我们在自闭症干预中常常提及的

关键词：自闭症孩子,泛化难题,东方启音,什么是泛化,认知能力

孩子在上课时学会了，下课就忘了，我儿子不会主动玩耍，只会说教过的话。我家孩子同样的问题，变个形式他就不会......为什么自闭症儿童在干预训练中学会了的，在生活中又忘了？这就是我们在自闭症干预中常常提及的：

什么是泛化

“泛化”难题

对于自闭症儿童来说，他们往往在特定领域内表现出极高的专注度和学习能力，但在将这些知识应用到其他领域时却遇到困难。这使得他们在面对新环境、新情境时，难以适应和应对。进行泛化训练的目的是为了让孩子能在不同的前导刺激下，记得使用已经学会的正确行为，并且慢慢使这些行为成为自然行为的一部分。我们整理了认知理解泛化与指令，包括人物、颜色、物品、场所等多个类型，涉及生活的各个方面。

什么是泛化呢？

泛化指个体学习到的能力，大致的或类似的进行转化。泛化不是记忆和积累，而是一种技能和行为方面的学习能力。在不同地点和不同场景中，孩子依然能够使用这些技能的能力。认知能力的日常泛化应该如何展开呢？可以试试从以下4个方面入手：

PART 01内容泛化

当家长或老师教会孩子认识某一事物/知识点后，要及时地就这一事物/知识点在生活中进行泛化，只有这样孩子学到的知识才是有用的，全面提高孩子的逻辑思维能力。

首先要事物形象的迁移

例如：

① 运用认知的相关手段教会孩子认识了苹果后，那么我们要把红苹果、黄苹果、绿苹果都要拿给孩子看，告诉他这些都是苹果；

② 教会孩子认识了大象，要把不同形态的大象找出来给孩子看，告诉他这些都是大象。

其次要对知识点进行扩展

例如：

① 教会孩子认识了苹果，那么要把与苹果相关的信息都要告诉孩子，“苹果是水果、苹果可以吃、红苹果甜、黄苹果甜、绿苹果酸、苹果长在树上、可以用苹果榨果汁”；

② 孩子知道了刀可以切菜后，那么就要及时地给孩子进行内容的扩展，“刀可以切水果、刀可以切蛋糕、刀可以切肉、小孩不能玩刀、刀割破手会出血的”；

③ 孩子认识了踢足球的动作后，那么还要告诉孩子，“男孩喜欢踢足球、踢足球用脚踢、踢足球要到外面、宝宝可以和爸爸一起踢足球”。

最后要对知识点进行深入

例如：

① 孩子认识了喝水的图片，那么我们要告诉孩子，为什么要喝水？——因为渴了；

② 孩子认识了小猫的图片，那么我们要告诉孩子，小猫为什么白天睡觉？——因为小猫晚上要抓老鼠。

PART 02人员泛化

家长可能会有这样的感受我的孩子，只对我的语言有反应，其他人和他说话，他还是不会给予回应。

由于自闭症孩子具有刻板的的行为特征，所以要训练孩子与不同的人进行交流和互动，如家人、朋友、老师等。通过与不同的人交往，帮助孩子适应不同的交流方式和情境。例如：周六或周日让爷爷、奶奶或姥姥、姥爷带孩子出去玩玩等等，不要始终是一个家长来做孩子的训练，其他家长不参与或很少参与。这样孩子即使在某个人的教学或陪伴下学会的行为，之后在其他人的陪同下也能表现出来。