新学期给老师的信

马凌冬 BCBA

开学了，又是一个新学年。女儿第一天去幼儿园的照片还摆在桌上，眨眼就要升初中了。感觉还没拿到驾照，她就晃晃悠悠地开上了高速公路。我很焦虑！

焦虑的原因是有太多不可控的因素，新学校，新老师，新同学，新课程。。。焦虑之余，我们能做些什么？按照惯例，我每年这个时候会给新班主任写封信，争取建立良好的沟通。根据以往经验，不管升学之前开过多少会，讨论过多少方案，这位班主任每天直接跟孩子接触时间最长，他的教学风格，他懂不懂这个孩子，他愿不愿意懂这个孩子，会直接影响我们这一年的幸福指数。

沟通前，家长要了解一下融合班的老师。美国的融合班老师多数是普通教育出身，特殊教育方面经验不足。现在自闭症的发病率如此高，大多数班里都会有一两个孩子有某种“特殊需要”，所以喜欢也好，不喜欢也好，目前美国的状况是很多普通班都“被融合”了。

公立学校通常一个老师要负责30到40个学生，恨不得生出三头六臂，再没多余的精力去仔细琢磨每个孩子的 IEP。作为家长，有的觉得应该方便老师，每次开学前会把孩子十几页的IEP报告，用荧光笔标出重点，再通通发给老师。其实这样做很多时候会引起老师的反感，因为她会觉得你在给她下命令。

所以每年换老师的时候，亲自给老师写一封信是有必要的。信的开头一般是这个样子：

“亲爱的XX老师，

今年您的班里会有一位特殊的学生，Jason。他有一双漂亮的灰绿色的大眼睛，一头棕色的卷发，他看起来跟别的孩子一样，但是Jason从小在沟通方面有很大的挑战，他患有自闭症。”

通过跟老师打招呼，介绍自己和孩子，先奠定“我的孩子有特殊需要”的基调。怎么让这封信起到最好的沟通效果？取决于中间这部分怎么写。

中间的内容要尽量做到摆出具体事实，并有建设意义。可以考虑分成两个部分：

第一部分：跟老师全方位地介绍孩子

让老师全面地了解孩子的强项和挑战分别是什么。孩子虽然有个诊断标签，但更是个鲜活的个体（请参考 超越“标签”）。 家长不需要花大篇幅介绍自闭症，多动症。。。而是要给孩子全方位拍个照，呈现给老师：“Jason 从三岁开始上语言课，他是我知道的三岁孩子中最努力的一个。别的孩子玩的时候，他在上语言课，感统课。他之所以今天能跟大家一起坐在这个普通班里，是因为在过去的几年中，他坚持每周训练40个小时，也就是说他一直在像个大人一样地全职工作。 Jason 喜欢跟同学交流，酷爱音乐，会弹吉他。他最近开始喜欢上日本动画片。学习方面由于他注意力不集中，信息处理方面存在障碍，Jason 需要更多的注意力和一对一的帮助，以确保他理解教学内容。”

我们强调孩子的学习特点，是为了说明什么样的教学方法对他最适合。这部分的关键是不要让老师觉得我们在抱怨，甚至指责。 沟通过程中，请一再强调我们是在寻找“适合”孩子的教学方式，与各位老师的资质和教学水平没有关系。 打个比方，我们想看有线电视，但是没有安装解码盒子，图像显示不出来。这跟电视机没有关系，是因为电视机不能接收有线电台的信号。

举个例子：女儿今年升初中，为了说明哪一类老师更适合她，我今年多做了一项工作，让女儿给从幼儿园到六年级的所有老师都评个分（0-5分）：

学前班:    Mrs S       5

一年级：Mrs. C      3.5

二年级：Mrs. W      4

三年级：Mr. L         0

四年级：Mrs. R       4

五年级：Mrs. D      5+

六年级：Mr. O        2.5 

大家通过这个单子，分析什么类型的老师更适合女儿。我觉得还比较有效。再次强调，跟校方讨论的时候，要反复说明，得分低的老师也非常优秀，只是不适合我孩子的学习特点。

五分老师共性：温暖，极具耐心，以鼓励为主，赞扬学生做出的任何努力。得了5+ 的这位 Mrs. D，是女儿小学生涯中遇到的最合拍的一位老师，Mrs.D有普教和特教两方面的经验，善于调整教学节奏，照顾到学生的不同学习兴趣和速度，给予额外辅助和注意力。

三分以下：Mr. L 声如洪钟，自己还配了个大喇叭。我女儿听觉敏感（不适合）。记得那一年过得一惊一乍的。这位老师很会讲话，我几次跟他谈话，换老师的想法都被打消。现在回想起来很是懊悔。

Mr. O,  据说大学曾经主修表演，讲课有激情，表情动作音调都很夸张（适合），语速非常快（不适合）。功课属于六年级几个班级最难的（不适合）。 整个六年级，我也在换不换老师的问题上纠结了很久。

第二部分：  只具体针对一个问题

新学期第一封信，很多事情要跟老师接洽，这封信请只提出一个具体的问题。不要一下子把孩子在早操、语文、数学、外语、课间、午餐、体育课中需要的各种辅助都罗列出来，这就像直接送给老师一本“1001个教育自闭娃的方法”，然后期待她两个小时之内掌握。老师会被信息淹没，感到无从下手。

众多的问题，我们以后有机会一个个说明。这次我们只谈一个重点，比如“座位的安排”，方法还是用具体例子来说明。“我孩子最大的挑战是很难集中注意力，跟您分享一下过去几年对座位安排的一些经验”：

1）孩子座位尽量远离窗户和门，以便减少干扰

2）二年级时，我们曾经试过坐第一排。感觉对注意力集中有好处，但是由于孩子经常走神，需要依赖周围的同学给她视觉提示，坐在这个位置，她看不到别的同学。

3）五年级的时候，老师把孩子安排在第二排，让一个叫 Nicole 的同学坐她旁边。Nicole 的桌子整理得有条有理，学习也很优秀。无论在学业还是整理书桌方面，都给出很好的示范。没有 Nicole 做榜样，我孩子的书桌真不知道会乱成什么样。

4）孩子多动，需要不断晃动身体，踢腿。她的座位最好旁边有些空间，来满足不断活动的需要。如果没有这个条件，感统老师去年在她的桌子腿上绑了一条有弹性的带子。她不用离开座位就可以踢腿，也不影响周围的同学。大家都觉得很有效。

信的结尾：再次表明我们是合作伙伴，强调家长愿意全力跟老师配合，保障沟通渠道的畅通，建立良好的合作的气氛：

“我衷心希望能成为您的教学伙伴，我一直高度参与孩子的教育，会尽自己的能力帮助Jason在您的班级里取得最大的进步。我希望与您经常沟通，积极分享孩子的各种信息，找到最适合Jason的学习方式。如果您有任何问题或建议，请随时联系我。衷心希望这一年过得顺利成功。”

谢谢！

XXX （Jason 妈妈）

新的环境，充满未知和变数，家长首先要和老师建立起有效的合作关系。祝新学期顺利！