自闭症儿子被4名同学欺负，看妈妈如何维权！

2024年12月31日，很多人沉浸在跨年的欢乐海洋里，而拥有阿斯儿子的猫妈，选择在这一天讲述她儿子被霸凌的经过。她患有阿斯伯格综合征的儿子在学校被四个人击打头部，她在讲述时那难掩的心痛，让遭遇过孩子被霸凌的爸妈感同身受！

自闭症儿子被4名同学欺负

据她讲述在一个多月前，儿子曾经给她说过班里有同学指使他拿零花钱给别人买东西，她当时就立即告知了班主任。班主任也很好，很重视，也特别关照自己的孩子，给她的儿子安排了单独座位，让她儿子远离那些 “刺头”，同时也将情况反馈给了相关家长。

她以为这就结束了，没想到过了不到一个月，班主任给她打电话，说有人看见她儿子被欺负了，她当下心一沉，赶快检查了孩子身上，还好没有明显外伤，看孩子情绪还好，她稍微放了点心。

儿子虽然有社交障碍，反应比别的孩子慢，但上中学后，一直很乖从不惹事。好在老师和校长没有推诿，校长还表态：“学校把这件事定性为校园霸凌，已经报了案，学校全力维权，您要是需要派出所介入，随时安排。”

猫妈自己说，当时她并不想为难学校，找出霸凌的孩子做出相应惩罚就可以，没想到其中一个霸凌者父母一副完全不在意的样子，这彻底惹恼了她，她决定报警，并鼓起勇气查看了监控。

监控中孩子抱着头被四个孩子打的画面，让她的血直往头顶涌，没有一个妈妈能接受自己的孩子被人这样霸凌！

不接受调解，必须做出处罚，这是猫妈当时的想法。最后由于种种原因，猫妈接受了调停，对方出具承诺书，保证不在欺负，并赔偿了一部分给孩子检查的费用！猫仔的遭遇并非孤例，关于自闭症孩子被霸凌和欺辱的案例比比皆是。

不仅在国内的互联网上出现，其他国家也同样面临一样的境况

在美国洛杉矶，一名不愿透露姓名的母亲说：“我儿子是高功能自闭症，他在中学期间经常被一伙同学欺负。他们在操场上捉弄他、偷袭他，或在他走回家的路上朝他扔东西。他的同学很了解他的病症，并且知道一点点小事就足以摧毁他。”

“例如你拿走了他的书或作业，他就会把此事当作彻头彻尾的灾难。然后在校园里发飙，会不顾一切的大喊着找回作业。之后其他的同学就会看他笑话。总之，他受欺负的原因是因为他没有处理变化的能力。”

后来，由于校方的介入惩罚了那群坏学生，其中两人的家长还给她打电话表示了歉意，这件事才圆满结束。

2024年2月，柳叶刀一篇系统分析文章显示，42.2%有神经发育障碍或精神疾病的青少年曾遭受过明显直接的身体攻击和言语攻击、损害同学关系、受害者自尊或社会地位的传统霸凌行为，自闭症孩子被霸凌的比例更是高达49.1%。数据之外，孤立、歧视等自闭症孩子无法识别，或没有告知家长、老师的欺凌行为更是不敢想象……对“另类”嫌弃、排斥，似乎是人性的底色之一，在生活中随处可见。“不正常”“不应该”“不一样”，就被默认为是错的，不好的。

如何知道自闭症孩子有无受欺凌？

美国《自闭症育儿杂志》有如下建议，摘录并分享给家长们——

检查孩子身体和情绪状态

一些自闭症儿童可能无法和家长很好地沟通，家长无法很快从孩子口中了解到相关信息，但是家长可以从孩子的身体和情绪两方面对孩子做一个初步检查：

身体是否有被欺凌的迹象

如瘀伤、割伤、尿床、自我刺激行为、自残或拒绝上学。

关注老师所反馈的在校情况

看孩子是否有注意力分散、学习懈怠、 不与同学一起参加活动或发生不当的行为 (尤其是那些看起来像是在模仿欺凌者的行为)。

情绪变化如抑郁、愤怒或紧张。

和孩子进行对话

如果在孩子身上找不到明显的被欺凌标记，家长可以通过对话的形式了解孩子的日常在校经历，熟悉在学校中哪些是孩子的朋友，哪些不是。家长可以用孩子能够真正理解的特定词汇进行对话："在课堂/午餐/休息/体育课期间，你的朋友是谁？" "你为什么喜欢TA？TA对你说过什么有趣的话？和你一起做过什么好玩的事？" "在学校里，有没有人不喜欢你/和你相处不来？哪些不是你的朋友？""你为什么不喜欢TA？TA是如何对待你的？TA对你做过什么不好的事？或者对你说过什么不好的话？""告诉我你和TA今天放学后玩了什么？我想听听你们的故事，跟TA在一起时你感觉如何？TA对你说过什么？""你的老师告诉我，你和XX在数学课上互相吼叫。我想知道发生了什么，你是怎么想的？"

作为谱系障碍家长，更多时候却是有苦难言。一方面，担心自己孩子一些控制不住的行为问题给他人添乱，忍不住“理亏”，在孩子遭遇不平等地对待时，不自觉地会抱着“多一事不如少一事”的心态。另一方面，深知弱肉强食的社会法则，忧虑孩子被欺负、被霸凌，孩子和他人稍微有些摩擦就难以忍受。

既担心小欺负不处理慢慢演变成大欺凌，又害怕小摩擦太计较孩子更加难以融入……自闭症孩子在普通学校融合，家长承受的压力往往更大。家长只是一方面，对于自闭症儿童的关注和包容，更需要整个社会和学校的支持。所以我们倡议：

提高社会意识与教育 

普及知识：在学校环境中开展关于自闭症及其他发展障碍的教育活动，帮助同龄人理解和尊重自闭症孩子的特点，从而减少误解和偏见。

建立同伴支持系统：鼓励班级同学参与同伴支持活动，建立友好的关系，培养互助精神。可以设立“友好小组”，进入校园后，选取一些同学作为“保护者”或“引导者”。

建立安全的校园环境 

零容忍政策：学校应制定并执行明确的反霸凌政策，确保所有学生都能在一个安全、支持的环境中学习。所有教师和工作人员都需明确自己的责任和应对方式。

设立安全区域：在学校设立专门的休息区或安全区域，让自闭症孩子在感到不适或受到威胁时可以暂时避开人群。希望未来每一个孩子都能真正得到尊重和理解。