触觉区辨与知觉问题
1如果触觉不清楚或不正确影响学习物品的材质比如：(光滑粗糙…)或操作技巧(组装游戏)或使用工具(剪刀、筷子或笔)。
2触知觉与视知觉相关→影响手眼协调
3Ayres数十年SI测验因素分析研究发展触知觉与动作计划相关。因此假设触知觉负责身体基模的发展，而身体基模成为运动能力的基石。
4经常使用视觉代偿~~费时累人成果又令人挫折。
本体觉区辨问题
1源自关节肌肉，告知大脑身体部位的位置。
2无直接测量的标准化工具
3儿童常出现动作不灵活、分心及笨拙的状况；活动中力量掌控不当(写字、拍手、走路)；弄坏玩具、撞到他人或无法正确判断与他人正确适当的空间距离；挫折感高，过度情绪反应，社交问题。
前庭—本体觉处理问题
这类问题的临床表现包括源自前庭觉处理能力的动作功能如：平衡能力不佳，低肌张力(尤其是伸肌)由于研究结果不断改变，在不同时期对于前庭觉处理问题有不同的名称：
姿势及双侧整合障碍
姿势眼球机制与身体两侧整合的关联性；常出现在学习障碍儿童(尤其是阅读障碍)；低肌张力、尚未成熟的翻正与平衡反应、左右分辨不佳、惯用手建立问题。
前庭双侧整合
南加州旋转眼球震颤测验——评估前庭觉处理能力，旋转后眼球震颤分数过低，代表中枢能力前庭觉处理刺激能力不佳；低张力、姿势—眼球控制不佳，平衡反应不佳，双侧协调不佳。
两侧协调与顺序性不佳
是动作运用能力障碍的一种轻度形式，连续计划性动作不佳；与前庭—本体觉处理不佳有关，平衡反应不佳（骑车、跳……）；肌张力低于一般人（尤其是伸肌）；姿势稳定度差（懒散/很难保持头抬正）；前庭眼球路径效率不佳；两侧整合不佳（剪纸、扣扣子、左右区辨……）
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