在读书会中感悟特殊孩子的正面管教

最近，有幸参加了社区化生活（北京 ）家长合作项目与融爱融乐西红门社区化小组联合发起的《特殊需求孩子的正面管教》读书会，这是一段让我收获满满、感慨万千的经历。

在大龄家长的真诚分享中，我看到了他们一路走来的艰辛与坚持，也感受到了他们对孩子的深切爱意和无尽希望；在几位资深特教老师的引领下，那些专业的知识、实用的方法，让我对孩子的教育又有了全新的认识。

读书会缘起

资深的特教专家鲍亦君老师给心青年家长推荐了《新观念 新模式 新发展心智障碍支持服务新路径》、《特殊需求孩子的正面管教》两本书，并提到：改变大脑的思维模式、养成新的习惯，需要花费时间。就像俗话说的“越老越难改”，但只要我们慢慢来，用正面、鼓励、积极的方式，大家手牵手、手把手，一点一点地分享经验，先从改变自己做起，才能更好地去影响孩子。如果自己都无法改变，那对孩子也无从谈起。那我们究竟要改变什么呢？关键在于思维。当思维转变了，看待事物的角度、发现的缺点以及思考的维度都会有所不同。我们既然聚在一起，就以现有的资源为基础，共同做些有意义的事情，鼓励彼此向上，让大家都能好好地活下去。在鲍老师的推荐下，社区化生活（北京 ）家长合作项目与融爱融乐西红门社区化小组联合发起了《特殊需求孩子的正面管教》读书会。

线下启动会：一场温暖的相遇

6月2日的下午，飞飞妈妈在“慧灵家合”主持召开了本期读书会的启动会，参加读书会的家长们从北京各区来到慧灵家合这所为大龄孩子建设的社区家园。

家长们围坐在一起，飞飞妈妈温柔而坚定的说：“这本书告诉我们，特殊孩子只是和普通孩子有所不同，使得他们在成长过程中面临着更多的挑战，他们需要尊重和鼓励，我们要走进他们的内心世界，用爱去引导他们。”

自我介绍环节中，家长们分享着自己孩子的故事，有的孩子已经31岁，有的才6岁；有的已本科毕业，有的还在学校努力学习。每一个故事都不同，但每一个故事都充满了爱和希望。

“我家孩子……”一位妈妈轻声开口，声音里带着一丝颤抖，但很快又坚定起来，“我一直在想，怎么才能更好地理解他。”另一位妈妈说：“我家孩子虽然大了，但他有自己的世界，我希望能用正确的方式与他沟通。”

在场的三位资深特教老师静静地听着，他们的眼神里满是理解和鼓励。等到家长们说完，老师们开始分享自己的建议和实操方法。他们的专业解答，每一个建议和实操方法都为家长们点亮了一盏灯。这场启动会，不仅是一场读书分享会，更像是一场温暖的相遇。

启动会上资深特教老师的建议

【能力培养策略】主张培养孩子独立能力而非全盘照顾，要学会制定20-30年长期培训规划。如：子女未来能照顾年迈父母。

【刻板行为转化训练】将特殊行为特征融入生活化训练，利用整理爱好进行家居布局调整，将重复性行为转化为功能劳动。接纳特质-功能转化-正向强化，创设生活化教学情境，通过任务驱动培养实际生活能力。

【体验式学习原则】让孩子自主承担行为后果。如：过量饮用酸奶导致不适，可提供足量酸奶并告知风险，孩子通过实际体验自我调节饮用量，家长要避免传统说教式管教，禁止不如引导，经历结果比被动接受规则更有效。

【教育心态调整】避免过度期待或完全放任，以“平常心”对待孩子成长，注重青春期关键阶段的双向转变（向好/向坏）。“处无为之事，行不言之教”，通过自身言行而非说教影响孩子。

【共情与自我反思】与孩子“共情一体化”，通过换位思考理解其行为动机。家长要自我提问：“孩子当前的行为，自己是否曾做过（90%的答案是肯定的），接纳“家长自身的不完美”，降低对孩子的不合理要求。

【目标定位 长期实践】教育方法的有效性依赖于实践、坚持、灵活调整，家长要定期自我复盘，记录与孩子的互动情况。

线上共读会：一场思想的碰撞

6月10日晚，由飞飞妈妈主持，融爱融乐提供线上支持的第一次线上见面共读会如期举行，9名家长与3位资深特教老师齐聚线上。飞飞妈妈在读书会上进行了自我介绍，阐述了自己的姓名、家乡、背景和工作经历，在孩子15岁时把工作调整至二线，专注于孩子的需求。

本次线上共读会的家长们都曾在不同领域闪闪发光，有从事中药研究的专业人才，有在外企工作，有在媒体工作的记者、编辑，也有英语教育专业的人才等等。但都由于孩子成长过程中的各种挑战，不得已离开了深耕多年的行业，转而全职或兼职陪伴孩子成长。

本期还邀请到了几位资深的特教老师在场为家长们答疑解惑，是一场思想碰撞和实战经验的分享读书会，让家长们都收获满满。

核心讨论

【沟通方式从语言到多元互动】改变“送达系统”（即沟通与执行方式），而非价值观或目标。窦老师率先分享了与谱系孩子沟通的经验，他指出，单纯依靠语言沟通往往效果不佳，因为孩子们可能难以理解复杂的语言指令。为此，他建议尝试多种沟通方式：

书写文字：使用小白板与成年孩子交流，避免语言的重复和误解。这种方式可以帮助孩子更清晰地理解信息。

图片交流系统：适用于小龄孩子，通过图片帮助孩子理解信息，减少语言障碍。

肢体动作和表情：通过喜怒哀乐的表情和肢体动作表达自己的想法，这种方式效果较为理想，尤其在孩子情绪激动时，肢体动作和表情能更好地安抚他们。


【和善与坚定并行的实践难点】书友提出如何在尊重孩子意愿的同时坚持规则？在正面管教书中，提倡一个重点，即和善而坚定。所谓和善，一是态度，二是尊重孩子，也尊重自己。在此基础上，还需要坚定自己想法，让孩子做的事情。在尊重他的意愿之后，要坚定地执行。执行过程是通过送达系统实现你想要达到的目的，最终得到想要的结果。

窦老师举例：孩子因不合理要求哭闹时，家长需要“和善”安抚情绪，同时“坚持”拒绝要求。尊重孩子并不等于宠爱，同时也要尊重自己的规则。家长需要在和善与坚定之间找到平衡，让孩子感受到尊重的同时，也能明白规则的重要性。

书友补充：提前明确规则，给予有限选择权（二选一），这种方式可以让孩子感受到自主权、理解规则，同时也能缓解情绪。

书友补充：减少讲道理，多通过体验式学习引导孩子，让孩子体验自然后果，可以帮助他们更好地理解规则和行为的后果。

书友补充：正面管教提供了多种工具方法，比如工具卡，帮助家长找到孩子行为背后的原因，并采取相应的措施。通过这些方法，孩子可以获得归属感和价值感，从而改变不良行为。

【大龄儿童社会适应与退化风险】庄老师强调：社会原则不可妥协，脱离社会可能导致能力退化。我们的孩子最大的问题是对语言理解不到位，他们不处于语言状态，是处于前语言状态，是非语言信息和语言信息交叉着理解，他们以非语言信息为主。

我们要在情感上对孩子温柔，但是在社会原则上，要告诉孩子那是社会原则，那个原则不是老师的原则，也不是别人的原则，是适应社会的原则，只有适应才能进入社会，社会原则不是我们能改变的，这个原则就是接受。

案例分享：28岁的心青年脱离社会后，在半年内仅保留基本生活能力（吃饭、穿衣服、看电视、上厕所）。

读书会后续计划 

《特殊需求孩子的正面管教》读书会于2025年6月2日起至2025年9月结束，共12次，每周二晚上20:00-21:30在腾讯视频会议中开展，第一期读书会已满员，感兴趣的家长们可关注社区化生活（北京 ）家长合作项目与融爱融乐西红门社区化小组第二期读书会通告。

心觅有话说

特殊孩子，他们只是在智力、行为、情绪等方面与普通孩子有所不同，但这并不意味着他们不能拥有美好的未来。正面管教，尊重与鼓励，理解孩子的内心世界，这些理念如同一束光，照亮迷茫的育儿之路。

从6岁的孩童到31岁的青年，每一个故事都被深深触动，每个家庭都有自己的挑战与不易，也有着对未来的无限希望。老家长们分享着经验与心得，新家长们带着困惑与期待，这种老带新的传承，是一种温暖的力量。

资深特教老师的建议与实操方法，解答了家长们心中的疑惑，同时也给出了方向性建议，社会适应很重要，预防退化风险。面对孩子的特殊需求，不能简单地惩罚与指责，而是要找到适合他们的方法，用正面、鼓励、积极的方式去引导他们，让他们在爱与尊重中茁壮成长。