“老师，我家孩子社交方面不太行，上集体课是不是能锻炼他的社交能力？”“孩子没有规则意识，上个训课就可以了吧？”“上集体课，孩子的语言能力会进步更快吧？”……经常会有家长疑惑，对于孩子的教育，到底是集体课重要，还是个训课更重要。
其实这个问题是没有准确判断的，无论是集体课还是个训课，适合孩子的，才是最好的，我们的特教老师会根据孩子的评估结果制定相应的课程，比如：
一、语言训练
采用一对一模式，通过前期语言评估制定计划，从孩子发声、发音、单字、叠词、词组、词汇、句子、一段话循序渐进，进行专业语言训练，引导正确的沟通方式。
二、社交游戏
采用互动的方式，通过媒介从感知觉、角色扮演、情景练习、互动游戏、常规遵守等多方面教学，综合提升儿童的社交互动及规则理解能力。为融合打下好的基础。
三、专注力训练
采用一对一模式，通过立体上的运动转移到平面上的书写，从而提升孩子的安坐力、注意力，促进其听说能力、阅读能力、书写能力，为学习成绩打下好的基础。
四、感知觉运动训练
感知运动有助于建立大脑的神经通路，有更丰富的神经通路的儿童学习起来更容易。儿童适当的大脑功能是在其早期的运动技能（即跑、跳、单腿跳、飞跑、滑行和跳跃）和物体控制技能（即抓握、滚球、击打、运球、扔和踢球）的基础上发展的，这些都会促进他们在身体、社会、情感和智力上达到最佳的发展。
五、认知训练
采用一对一模式，通过前期评估制定计划，有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的，通过知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，有系统地进行认知训练和培养。一对一训练能保证孩子在“最少干扰的环境”中学习，学习效果也会大大提升。
但是在集体课的环境中，孩子会有一个学习环境和学习方法的转变。在集体课上老师是采取“一对多”的形式，孩子在这个环境里需要能理解“集体指令”，学习一些简单的社交规则或者游戏规则。
针对孤独症孩子的训练，最好是这两者结合来进行，毕竟以后我们的孩子终将是要逐渐融入社会这个大环境的。
所以在对于是个训课还是集体课的选择上，我们家长要考虑，孩子融合之前是否已经具备了以下基础能力：
1、眼神——对外界是否有足够关注
2、行为——是否可以很好地安坐
3、情绪——情绪调节能力是否足够
4、指令——能否听懂理解老师的指令
个训课, 保证孩子在“最少干扰的环境”中训练。对基础薄弱的孤独症孩子来说，更合适。
眼神不行——就强化眼神的训练。
行为不行——就做行为的管理。
情绪不行——就引导孩子正确表达。
指令不行——就训练孩子听指令能力。……当孩子基础能力有所提升时，核心能力达标后，再去融合，才是真正有意义的融合。
小区楼下、超市、游乐场、小班早教课、幼儿园等场合，也是孩子真正脱圈，所需要回归的融合环境。等能力达标再去上集体课，对于孩子在听指令、理解力、语言等方面的发展，都能起到很好的促进作用。所以，家长千万不要盲目跟风。一定要根据孩子目前的能力水平，慎重考虑，认真选择！
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