提到语言，无论是对于孩子的语言，还是我们的语言，我们可能都觉得语言很简单啊，只要教一教就可以了，随便说，随便教，因为大部分孩子都是在教说话的情况下学会的说话，可是当我们把这一方法用到自闭症孩子的身上时，就会发现：
这种方法似乎不太适合我们的孩子，而且也会发现我们有时也会词穷，不知道该说些什么，怎么说？语言，是一门艺术，也是一门学问！
在陪伴孩子的过程中，家长们不难发现，当孩子各方面的能力有所提升以后，他的想法也会随之增多。况且孩子的想法一贯天马行空，再加上小孩子的定力还不是很好，很容易被新鲜的东西吸引走注意力，那么在一个一个想法中转移就是经常会发生的事情。
家长面对这个问题经常会陷入一个误区，不是觉得孩子的这些想法都是一些无关紧要的、不着边际的，没必要去理会，只要强调孩子应该做的就可以了；就是觉得，孩子有想法是很好的，说明孩子的能力提升了，长大了，都有自己的主意啦，很好呀！于是随孩子天马行空地去想，积极配合孩子，以期能够锻炼孩子的想象能力。对于孩子注意力不集中的情况，家长们要学会如何来进行梳理和把握。
家长想要达到这一目的最有效的方法就是：旁白。这是在陪伴孩子过程中应用的最普遍的一种互动方式。今天，小编就来和家长们详细地探讨一下到底什么是旁白，旁白有什么作用，如何为孩子正确旁白。
1、什么是旁白？
“旁白”原指戏剧表演，或是影视片中的解说词，说话的人不出现在画面上，但直接用语言来介绍、交代背景内容，是画外音的一种。
同理，葡萄心在ESRF教育理念中提出的“旁白”的互动方式，是指孩子在做什么时，家长在一旁关注着孩子，同时用语言说出孩子正在做的事。只有当孩子看见了、听见了、闻到了、摸到了、尝到了，借由我们的语言去描绘他所感知的的客观事实；当小家伙们无意中开始关注我们所做的，也要去将我们的所作所为客观事实地去说给孩子听——这就是旁白初级阶段的基础层次。
2、旁白是一种想你所想的陪伴
对于这些星星的孩子，社会交往障碍、语言障碍、刻板行为以及兴趣狭窄，是他们的核心症状，虽然每一个孩子的内心可能是不一样的，但我们能够看到的行为却有着很多相似的地方，这时候这些不被了解的孩子被不了解的人粗暴的定义为傻。但对于孩子的家长来说，他们是孩子唯一可以依赖的，孩子也是他们最珍贵的，许许多多的家长并没有放弃他们的孩子，努力寻找机构，跑培训班，看医生，只要听说有效都会去尝试，但在这个过程中却很少有家长意识到了解这些孩子内心的重要，或者说很大部分家长不知道怎么去了解孩子的内心，这时候旁白也就提供给了家长一个方法，去看到自己的孩子，了解自己的孩子！
对于孩子来说，身边一直有这样一个始终陪伴在自己身边，并且很懂自己的人，帮助他们建立与这个世界的关联和信任。慢慢的，他们愿意打开自己封闭的世界走出来看看，这时候旁白在陪伴孩子的过程中，就不仅仅是“解说”，更是一种想你所想的陪伴。
3、如何为孩子正确旁白
人与人之间关系的建立，还是一种积极正向的关系，是通过旁白可以达到的最好效果，源于旁白的过程就是需要不断的结合孩子感受到的物、事、人去描述，与之相伴而来的，孩子对于自己体会到的内容自然也就有着更多理解和关联。
拿起床穿衣服这件事来说，从孩子醒来到穿衣服，再到穿鞋子，如果能够整个描述关联性下来，孩子对于自己穿衣服的认识就会有不同的感受积累到哦，作为描述的语言也就会不断的输入给到孩子，帮助孩子建立起自己的理解认知、语言信息库。
同时也能够帮助我们建立同频的关系，就好像两辆本来平行的汽车，为了同一个目标逐渐靠近对接，在靠近的过程中必然会出现快和慢的不同，这个时候就需要旁白来发出信号，逐渐让两个汽车在快和慢当中逐渐调整成并驾齐驱，直到最后成功的对接上，为后续共同目标的开展准备了最好的设备。
听上去好处如此多的旁白，到底要怎么去实施呢？既然是说给孩子听，那首先需要满足的一个前提就是观察、体会孩子在做什么，从感觉（视听触味嗅等）对应上孩子在体会和感受的内容，说给孩子听；同时在旁白给到孩子的语言中，也要有一个简单逐渐过渡到难的过程，给到孩子去对应和适应。如：苹果→红红的苹果→乐乐拿着红苹果→乐乐拿着一个又大又红的苹果，苹果可真好吃啊！
同时我们要注意的是，给到孩子的语言信息要在他们目前可以接收、理解的范围之内，陪伴初期，尽量以简洁、有重点的语言为主。当孩子的关注发生了改变时，我们的语言也要紧跟变化，所以说语言的丰富性、灵动性就在这里体现。
陪伴孩子的过程中需要我们说“好”话，会说话，才能更有助于孩子的语言，理解能力，主动体会他人……能力的发展，从孩子的视角看世界，借由我们的语言，为其丰富小家伙们的所思所想，去点亮他们的星空！
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