钻石期，高功能，如何出圈-01

高功能自闭症如何出圈-01

      如果自闭症孩子目前正处于36-48个月。而且VB-MAPP评估不低于正常标准的70%，那么在我们所有接手的此类孩子中，只有早期的一位孩子没有出圈，其余所有的孩子，目前都进入的正常的小学和幼儿园。基本都已经出圈了。

     所有的机构都是在跟你讲过程，讲老师多么好，体系多么好。而我们讲的是结果，我们可以给你一个明确的结果，就是，如果你的孩子目前正处在钻石期，就是36-48个月之间，而且入学评估不低于常模的70%，那么我们基本可以保证平均9个月出圈。当然有的孩子可能快点，有的可能慢点。但平均9个月左右。

我相信，听到这，肯定有很多的同学要开始喷了。大家的质疑应该集中在如下几点：

1、不是说自闭症治不好吗？你这是在说谎。

2、高功能的孩子本来就学的比较快，谁教都快。

3、为啥是36-48个月？更小的孩子不应该是更好吗？

4、哪有那些出圈的孩子，我就没见过几个。你是不是在吹牛啊？

好，这也是我做这季微课的初衷。等大家完整的听完我这十天的课以后，大家就明白了。

首先，我们来简单的解答一下这几个问题。

1、不是说自闭症治不好吗？

对，自闭症的核心障碍，目前尚无有效的根治方式，我们也没办法治愈。但是“出圈”可不是“治愈”，出圈是让孩子有效的和这些障碍共存，让他有能力在正常人的圈子中生活。上正常的幼儿园、正常的学校，跟正常的小朋友们一起生活，社交。而这样的孩子，我们送出圈了很多个。

2、高功能的孩子本来就学的比较快，谁教都快。

这类的孩子确实比重度的学习快，但是你有没有能力保证，把这类的孩子全部都送出圈？并且给家长一个明确的时间预期？我们能！

3、为啥是36-48个月？

比这个年龄小的孩子，容易被误诊。他们可能并不是自闭症，但是三岁基本可以确诊了。同时，太小的孩子经常生病，难以保证高密度的干预。

而超过4周岁，我们就不敢做这个承诺了。所以，我们有信心的年龄就是这个36-48个月，而这个年龄，我们称之为“钻石期”。

4、哪有那么多出圈的孩子？我就没见过几个。

只能说你和你身边的孩子一直在用错误的方式，把很多孩子耽误了。我们从来不挑孩子，再重的孩子，我们也收。可即便是这样，在我们所有的孩子中，出圈率超过30%，如果把“非正常离开”的孩子抛掉的话（比如因为经济原因而辍学，或是极短期的孩子以外），我们的出圈率超过40%

而为什么我们有这个能力？这就是这季微课我要跟同学们分享的内容。

      大家先记住一句非常重要的话，那就是：在钻石期内，我们教学的唯一目标是——打开孩子那扇被关闭的门。

      正常孩子不用我们这些教学，不用做桌面教学，不用教拍手、跺脚、指鼻子；不用教配对、模仿；不用教构音、仿说，他们自然就能学会。就是因为，他们能够在生活中学习。正常的孩子每天能够大量的在生活中学习，所以一个5岁的孩子，即便他一天幼儿园都没上过，其能力也完全秒杀我们的孩子。为什么？

就是因为正常孩子在幼龄阶段的学习方式，就是人类百万年进化来的，最有效的学习方式。而我们自闭症的孩子，就是因为没有他们这个学习能力，所以我们才不得不发明出各种特教的方式，比如DTT、PRT、VB等。但凡他能具备正常孩子的学习能力，我们才不用这些手段呢。

      所以，这里，大家对ABA的应用，出现了一个极其严重的错误。

      “ABA是目前世界上实证最多的，被证明对自闭症有效的干预方式。”这句话没错啊，但是很多人理解错了。

什么叫“被证明有效”？就是很多自闭症患者用正常的学习方式无法学会技能。比如我说拍手，正常孩子能拍手。而自闭症的孩子，你说拍手，他听不懂，或者他不搭理你。用ABA的方式，我们是可以教会他拍手的。比如辅助-强化。

     这就是“被证明有效”这句话的意思。但是，教会拍手之后呢？跺脚你要不要教？指鼻子你要不要教？指眼睛你要不要教？指耳朵你要不要教？如果我们所有的技能都用这种方式教的话，那是一个天文数字啊。你确实可以教的会，但是意义在哪？孩子依旧没有正常小朋友学习的能力啊？你想让他学习更多的知识，还得依靠这种结构化的教学啊！以后所有正常孩子在生活中捎带脚就能学会的能力，你依旧得用ABA的方式教学。这是个无底洞啊！而且以后孩子大了，谁还能始终维持这种教学呢？

而这种被“灌输”的知识，终究有个上限。因为他用不出来就维持不住，而且随着孩子年龄越大，他所需要的能力会成几何级数上涨的。你能灌输他多久？

      所以我们有大量的案例证明，如果孩子在钻石期内只以“教导知识”为核心目标的话。很多孩子的认知能力，基本到正常孩子的3、4岁就到头了。就是VB评估130、140分，就再也教不上去了。很多小时候被这样教学的孩子，十多岁时，你给他做VB评估，分数还是一百来分。所以这也就是，为什么你们看到的能够出圈的孩子这么少？

      立刻灌输知识，立竿见影，今天学会个拍手，明天又学会个配对。家长决定孩子在进步，老师对家长也有交代。但是想要“打开孩子被封闭的那扇门”可就很难了。不是一朝一夕的事，很多老师不会，很多家长也等不及。别忘了，你我现在所有的能力，99%以上是上学以后才学会的，甚至很多能力是走向社会以后才懂的。幼龄期教的那点能力占比微乎其微。可是却因此浪费了孩子的钻石期。“这扇门”一般5岁左右开到什么程度，就定型了，所以，钻石期超级重要。而钻石期的课业设计又是重中之重。

怎么打开那扇门呢？

最简单的方式，就是让孩子大量的、开心的、主动的动脑。而所有的课业内容，都只是辅助。你今天有没有学会这个技能固然重要，但是更重要的是，你有没有在课堂上，让孩子全程开心的、主动的大量动脑？

我们的目标是让孩子在尽可能小龄的时候形成爱学、且学得会，这样的能力。

如果孩子从小就被用那种被动的教学方式，比如DTT，比如大量的辅助，比如很多强制的教学。那么等到他5岁时，你再想让他主动动脑，其实已经很难了。小时候打啥底是啥底。所以你经常看到不少小时候程度明明挺好的孩子，就是上不了学。

      而随着这扇门被慢慢的开启，你所关注的孩子很多的问题，比如学得慢、问题行为多。会越来越容易改善的。

      很多人对课业的设计有很严重的误解啊，认为差哪补哪。而这个思维在很多地方是错的。比如孩子社交不行，就直接教导社交技能，孩子能学会吗？如果能的话，那为啥不直接送去幼儿园啊？这类的问题我上一季微课讲了很多，今天就不重复了。

      就好比我前段时间脸上起了很多的痘痘，医生说是内分泌问题，是肝脏代谢问题，让我调理肝脏，调整睡眠。可是如果我只把目标集中在痘痘上，你会发现你挤掉一个，又会长出来好几个，永远也挤不完。这就是咱们课业设计上的“缺哪补哪”的误区。所以，我们很多的课业设计出来，不少家长不理解。为什么要教这个东西啊？

      未来的课程里呢，我们会用8个不同的维度，来跟大家分享，如何让钻石期高功能的孩子顺利的出圈。你说我的孩子已经超龄了，或者我孩子程度很重，要不要听呢？我觉得也很有借鉴价值。

这八个领域分别是：

1、注意力

2、主动性

3、观察 & 思考

4、语言

5、理解 & 认知

6、社交

7、情绪管控

8、兴趣爱好

     而我们未来的微课会在每周的周一、周四，这两天的晚上8点在群里直播。每期的时长，我争取控制在20分钟以内。尽量捞干的说。

     我相信，今天的话题会有很多人质疑。没见过这么高出圈率的，只能说你之前接触的圈层和技术有问题。有些机构吹牛说“你才3、40%，我这90%都出圈”的，拿出你们的数据，咱们可以掰扯掰扯。我能够提供这些年，所有孩子的每天的、每一个课业的、每一个反应的数据记录。每个孩子几万字，不可能造假。拿出你的数据来！

文章来源：墨者的心路历程；ID号：morgraine-01