如何引导孤独症孩子与同伴正确交往？自闭症孩子应该如何处理同伴关系？
“三好学生落选啦！”
小明上小学三年级的时候，学习成绩非常好，总是班里的前三名，年年都是三好学生。老师见他学习好，也从不破坏纪律，就选他当自习课上的班长，负责把自习课上表现不好的同学姓名记录在黑板上。小明对老师交给的任务可认真啦！上课时，谁要是说了一句话，下了一下位子，就把谁的名字记录到黑板上。不论同学怎么求情，他一副公事公办的样■子。一节课下来，名字已经写满了大半个黑板。期末总结时，由于小明的投票人数未能过半，小明的三好学生落选了。小明伤心极了，他不知道为什么同学不选他？妈妈说“你得罪了那么多同学，同学怎么可能选你呢？”他不知道为什么完成老师的任务就得罪了同学呢？
分析与策略：
能够站在别人的角度考虑问题，是孩子自我意识成长的重要指标。孤独症孩子在自我意识方面大多表现为比较自我，容易从自己的角度出发考虑问题，很少能顾及到别人的感受。在与同伴的交往过程中，由于他们的这一特点，他们很难和同伴建立稳定的交往关系。常常被同伴误以为“不通人情”。因此，提供更多的交往机会可以使孤独症儿童体验由此而带来的交往失败,从而逐步意识到站在对方的角度考虑问题的重要性。只有站在别人的角度考虑问题，交往才可能持续，因为交往是相互的。从培养意识到重新调整自己的交往方式，这是个过程，需要很长时间。最好的办法就是家长要抓住每一次机会，就具体事件帮助孩子分析，鼓励孩子自己找出解决的办法，以修正自己的行为。
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