心理学家陈鹤琴先生说过“小孩子生来好动，以游戏为生命”。游戏是最适合儿童身心发展的活动，游戏具有的自主性、趣味性、虚构性、社会性和实践性等特点，这与儿童身心发展特点相一致，是儿童成长过程中尤其在社会化方面最重要的活动形式。
尽管自闭症儿童不同于普通儿童，他们的生理和心理发育水平明显滞后于普通儿童，病因也没有明确的说法，但实践表明，游戏凭借其独特魅力可以成为自闭症儿童最亲密的朋友，成为开发他们潜能的重要途径，是他们进行社会化发展最适合的方式和最佳的动力。虽然自闭症儿童的主动参与性差，但经过精心设计和具有针对性的游戏会以其独具的风格和特点感染他们。
在游戏中，他们不仅能认识游戏器材，而且对于游戏规则和角色也会产生一定的认识，游戏过程中的团结合作和竞争意识还会促进他们情感的发展。并且在一定程度上帮助自闭症儿童认识自己，包括认识自己的生理状况、心理特征以及与他人的关系。
通过游戏，可以帮助他们掌握基本的生活技能，培养自理生活能力，不仅是满足自身发展的需要，更是他们以后在社会中赖以生存的根本。如果利用游戏对自闭症儿童进行有目的有计划的自理生活能力的培养，将有益于他们更好地适应周围黄金。此外，游戏还可以培养人际沟通能力，可让自闭症儿童学习人际交往技巧，增进语言主动性，发展同伴友谊等。
当然，选择游戏要经过客观评估，并具有针对性。对于缺乏安全感，情绪不稳定的孩子，最好选择动态和感官性强的游戏，如如瘙痒游戏——“毛毛虫爬到哪”以及融合儿歌肢体动作的游戏，如“小蚂蚁上树”；这类游戏可以让孩子笑起来，营造愉快的气氛，使他们产生良好情绪。
对于注意力差、静坐能力差的孩子，可以选择“滚接球”“躲纸团”“抢食物”的游戏。以增强他们的注意力。儿童在游戏中，要全神贯注地注视对方，长期进行此种游戏，可以提高孩子的注意力，延长孩子的静坐时间，更重要的是可以增加目光接触机会。对于程度较高、理解力稍好的孩子，可以选择角色游戏或表演游戏，使他们的语言得到锻炼，并增进对不同角色意识的了解和学习。
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