感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经过大脑的统合作用，完成对身体内外知觉作出的反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体和环境接触顺利。这是感统先父Ayres首先提出，后根据这一学说，许多学者在脑功能发展、学习及学习障碍和治疗等方面进行了扩展研究，得到了很好拓展。
如下根据多年特殊教育工作经验，总结了一些关于出现感觉统合失调的情况。首先是视觉方面失调：如果孩子好动、阅读跳行、经常讲鞋子穿反、抄字漏字、写反字并且歪歪扭扭。忽略大小、注意力不集中、分辨图案颜色能力差等都是一些视觉失调的表现。第二是听觉失调：如果孩子语言能力发展慢、言语不清、喜欢广告语言、易分心、爱走神、经常充耳不闻，忽略家长和老师的话等问题，一般是听觉失调。
第三是前庭觉失调：如果孩子爱玩旋转游戏、一转就晕或久转不晕、常碰撞桌椅、手脚运用笨拙、易跌倒、多动不安、强烈惧怕翻跟斗爬高、不停到处触摸、阅读困难、不专注、分辨图案或颜色能力差、差色鞋子超出格子等问题，一般是前庭觉失调。
第四是本体觉失调：如果孩子手脚笨拙、俯卧地板时头颈胸无法抬高、碗筷操作不灵活、吃饭掉饭粒、懒惰、行动慢、做事没效率等，一般是本体觉失调。第五是触觉失调：如果孩子不爱吃青菜软皮、易口吃发脾气、粘妈妈、不喜欢陌生环境、常吮手指、喜欢被亲人漏报、不喜欢被陌生人碰、顽固、无法用心上课等，一般是触觉失调。
感觉统合训练，不止应用在特殊儿童方面，对于正常儿童，如果出现如上所述相应的症状，一般是环境及人为的后天因素造成的，也应该得到相应方面的感统训练。13岁之前是感觉统合各个方面发展的时期，在此阶段进行薄弱方面的刺激，提高孩子感统能力。
微信客服
微信公众号
