微电影《大海小雨》，讲述的是一个名叫“小雨”的孤独症男孩在爸爸“大雨”的教导下，从被拒绝到被接纳的故事。
因为孤独症儿子小雨被学校拒绝，被社会隔绝，所以爸爸大海只能被迫辞职，自己学习康复训练方法，自己在家，在任何能教孩子的场所和时间教他学习，最终，大海辞职以后，很多家长打电话给学校，称不愿意失去一个这么优秀的老师。
经过家长们的争取，校方郑重决定，让大海和小雨重新回归学校，并开设融合班，让小雨接受平等教育。
小雨的故事虽然是以悲剧开场，但是却又以温暖结尾，他的故事代表的是万千孤独症家庭的一隅，很多观众说：“他无疑是幸运的那一个。”
而最可怕和让人不寒而栗的是，微电影由真实故事改编而成。
微电影的前半部分，父母感慨：“除了我们，没人会接受小雨的。”
因为他是别人口中的“怪小孩儿”、“傻孩子”。
好不容易熬到了学龄期，又因为扰乱课堂秩序遭到了劝退。小雨妈妈被学校老师约谈：“他举手我没叫他，他就大声尖叫，还把书全都推到地上，这课该怎么上？”
同样产生抗议的，还有同班的家长们。而他们，也不止一次地向老师进行投诉。比如，由于小雨经常突然失控地大声尖叫、重复做一件事，导致孩子们都很怕他，不敢靠近他。
于是，小雨第7次被劝退了。
因为，父母带他去医院诊断后得知，他是孤独症（自闭症）。
父母知道不管自己怎么努力，都无法改变这一局面。压抑了数年，她对小雨彻底失望，也为自己的无能为力而感到绝望。
随着小雨被多次拒绝和劝退，逃避终究无法解决问题，反复斟酌下，大海决定辞去教师的工作回到乡下自己教小雨。
从城市到乡下的转变，有几多无奈，又有很多的心酸。
和一部分选择带孤独症患儿来到农村建立托养机构模式开始，就注定了是一场艰难的旅程。
从“星梦家园”、“阳光之家”、“慧灵”到金寨小镇的尝试，都已然失败或者面临各种窘境，哪怕是最好的“康纳洲”如果没有当地政府和政策的特惠，也是入不敷出。
不久前，媒体报道的《23个孤独症孩子抱团生活在福州乡下》新闻，讲述了一位妈妈为孤独症儿子造一所名为“放星家园”的大龄孤独症人士托养创业模式引发关注和热议。
可是，仅仅不到一年，这种大爱背后透露出的种种无奈和无助，让创办者曹芳倍感愁容。
她也明白，一味地从城市转移到乡下，在几乎封闭的农村环境里带着一群大龄孤独症孩子和家长，过着幻想中的“田园生活”，说的好听是回归自然，说的不好就是她们在逃避。
虽然这种逃避是她们一次又一次碰壁之后的无奈选择，可是，一味地选择逃避，真的就能够解决孤独症孩子的未来托养和生活难题吗？
从被拒绝到被学校劝退7次，微电影《大海小雨》不仅揭开了健全人对待孤独症患儿的遮羞布，更是再一次以狭隘的世俗观念定义了孤独症群体。
没有人能够被定义，但是孤独症谱系障碍患儿却往往最容易更容易被世俗大众约定俗成的框架和规则所定义，从而将孤独症患儿排除在外。
类似的微电影还有在孤独症圈内广为熟知的《喜禾》，讲述的也是根据真实事件改编的某地学校家长联名拒绝孤独症患儿入学的故事。
唯一的不同是，《喜禾》以悲剧收场，《大海小雨》给了观众一个还算温暖的结局。
在影片《大海小雨》中还有一个记忆深刻的片段，大海看着鱼缸里的鱼问奶奶：“为什么这条鱼缺了一块？”
奶奶说：“都是生命，谁说他们必须长一个样。”
这是对孙子小雨的疼爱和对这个世俗的反抗，可是又显得太过脆弱。
生活如果能永远如星儿父母和奶奶期待的那般发展，也许就不会有“遗憾”一词了。
世界上没有两片相同的叶子，世间万物，为什么又需要统一的标准呢？
不同，并不代表是“异类”。
每个人都是独立的个体、都是独一无二的。我们总擅长对他人的优点加以赞美，却常常忘了也要对他们的不足加以包容。特需孩子不可怕，而拒绝去认识和接纳、用言语攻击他们的人才可怕。
据2016年12月发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》中数据显示，我国现有孤独症人数超过1000万，并以每年十几万的速度递增，其中14岁以上人群约为800万。
电影《海洋天堂》里的一句话道出孤独症家庭的心声“养老院嫌他小，孤儿院嫌他大，放精神病院孩子害怕”。
而孤独症儿童的教育问题，不是个例，是群体性问题，已经迫在眉睫了。
就像大海说的：“一开始是我们在教他，其实也是他在教我们，去笑着面对一切，就像他一次次的不合常理、不被理解的笑，只是为了教会我们、教会所有人，去笑着面对一切。”
需要治愈的往往不是孤独症，而是“健全人。”
在这个孤独症家庭中，虽然小雨的一些行为会让他们感到难堪、尴尬，但是小雨每一次不合时宜的笑都是在给我们传达如何去爱，如何去表达自己，他们看到了希望。
这也是影片最大意义——通过了解才能更好的理解，更好的包容，如果人们都愿意去聆听、包容和理解，孤独症儿童的天空将不再是灰色，他们才能融入社会。
“当生命成为谜题，唯有爱是谜底。”
《这世界唯一的你》作者普瑞桑在书中写道，“孤独症人士周围的那些人，往往是增加他们交流和恐惧的源头，而成为缓解压力的动因。这是因为他们忽略了孤独症人士的人性本质，也忘掉了自己作为人的天然本能。”
他更提倡：“我们为孩子提供选择的机会，而不是实施暴力和强制；我们提升孩子的动机，尊重孩子的优势，而不是实施外加的改变；我们让学习、工作和生活充满乐趣和欢声笑语，而不是让孩子受苦受难。我们这样做的时候，孤独症儿童、少年和成年人就会减少焦虑和恐惧，能够欢欢喜喜地面对生命提供的机会。”
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