文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
屏幕媒体的使用，已经普遍存在于年龄越来越小的婴幼儿家庭和学校环境中。但人们往往忽略了，屏幕对大脑是有影响的，特别是在儿童早期的大脑动态发育阶段。
美国辛辛那提儿童医院医学中心根据美国儿科学会的建议，对儿童使用屏幕媒体的时间进行了一次筛查。这项筛查涉及47名3-5岁健康儿童，其中包括27名女孩，20名男孩，以及他们的父母。
这项筛查对“使用屏幕时间”进行了严格界定——不仅包括屏幕前耗费的时间，还包括接触屏幕的时间、屏幕上的内容，以及孩子们在看屏幕时与谁在怎样进行互动。
47名孩子们在完成标准的认知测试后，又进行了扩散张量磁共振成像（diffusion tensor MRI）以大脑白质状况的完整评估。
评估发现，屏幕使用时间长的儿童，他们大脑中一部分支持语言和读写萌发（emergent literacy）有关的白质束结构完整性较低。同时，这些儿童在语言和识字方面的得分也较低。
这里所指的读写萌发，是在孩子能接受正式读写教育前展露出的，对于阅读及书写的兴趣及能力。该技能包括意象和执行功能——这一过程与心智控制和自我调节有关。
这项评估结果发表在《美国医学会儿科杂志》上。
对此，美国儿科学会建议：
对于18个月以下的婴儿，要避免使用视频聊天以外的屏幕媒体。
18-24个月的孩子，如果他们的父母想引进电子产品对孩子进行早期教育，他们应该选择高质量的节目，并且和孩子一起观看，帮助他们了解节目内容。
而对于2-5岁的孩子而言，每天高质量节目的屏幕使用时间应该限制在1小时以内。家长同样要与孩子共同观看媒体节目，帮助他们了解节目内容，并将观看的节目应用到现实生活中。
同时，家长必须设定屏幕媒体的使用规则，比方，在什么时间段、什么地点，可以使用或是不可以使用屏幕媒体等等。
你看，屏幕媒体对于正常孩子大脑的发育，影响都如此深远，更何况我们的特殊孩子？科技在为人类提供便利的同时，对人类机体的损伤也是不可逆的。
发展心理学认为，人是遗传和环境共同作用的产物。具体说，智力当中天赋占六成，其余四成是在后天的学习中获得。
作为特殊孩子的家长，我们喜欢盯着那六成的遗传基因拼命分析，却忽略、或者说是不知道该怎样为孩子的成长提供一个健康科学的良好环境。不断进化的一批批屏幕媒体的确方便了我们的生活，但教育教养孩子却不能只图方便，而是该走的每一步都不能不走。
当然，话又说回来，在科技彻底颠覆人类传统生活方式的时代，谁又知道人类的进化方向是什么呢？或许那个时候，不需要那么多语言，也不会采用现在的方式进行学习与训练。那个时候的“异类”也许就是今天被我们视作正常的人。
未来还远，不得而知。
微信客服
微信公众号
