蓝鲸儿童康复
语言发展除了各发音器官没有问题外，孩子本身的主动性是最为重要的，这就需要我们去引导开发，培养孩子说话的动机，去诱导他说。
了解自闭症孩子的老师都知道，当孩子想要东西的时候一般都会自己拿，或者拉着别人的手去拿那个东西，甚少会用语言，因为这个对于他们来说是一件非常复杂并且是不擅长的事情。
作为自闭症孩子的老师想要提高孩子的沟通意愿，首先要掌握如何让孩子觉得说话是一件有用的事情，也就是说孩子需要建立：“当我想要一个东西，就要说出来，这样老师或者爸爸和妈妈就会给我”的概念 。
“找到孩子想要努力的目标”
虽然患有孤独症的孩子对于沟通和社会性互动普遍没有兴趣，但是需要知道的就是每个孩子都有他最想要的东西，所以老师一定要抓住这个机会，跟他练习。
一般来说比较常用的会是食物或者玩具。试想想当我们手中拿着孩子最想要的东西的时候，对他开口说话的要求就显得不那么艰难了，最棒的就是当孩子真的开口说那个东西的名字的时候，老师能够非常及时地把他要求的这个东西奖励给他，那么他以后说这个东西的名字的可能性就会增加。
“示范要求的正确表达方式”
当我们确定了孩子想要我们手中的物品时，我们就可以给孩子示范，记住这时候用的最好是简单的词语，例如，孩子想要“饼干”，我们就示范说“饼干”，然后等待孩子的模仿。
在最开始的时候，孩子会不断用不同的行为去挑战老师，比如说哭闹、发脾气，目的就是想得到物品，如果在这个时候老师坚持住了，没有妥协，那么孩子就会渐渐学会用语音表达来代替哭闹。
需要注意的是，在一开始孩子不太可能会发出要求的发音，如：“饼干”，他可能只发出一点关系也没有的音，如“啊”，但是这都没有关系，因为孩子已经在努力了，这个时候我们可以把他想要的东西给他，作为他努力的奖励，然后逐渐通过反复的练习让孩子的发音向正确的要求靠拢。
“让孩子自己主动说话”
当孩子能够在老师提示的情况下说出自己的要求后，我们就可以开始制造机会等待孩子主动说话了。可以首先把孩子想要得到的东西让他看到，然后等，看看孩子能不能主动做出语言的尝试。如果有，那么记住夸奖孩子，并且马上把这个物品给他，千万不要让孩子再说一遍，或者是让他说给身边的人听。这个时候最重要的是奖励，你不希望孩子为了得到一样东西付出太多的努力，因为如果说话反而让自己更难得到一样东西的话，孩子就可能放弃了。
如果孩子还不能，或者说不懂得你的意思，看到东西后没有主动说出东西的名字，那么我们就回到之前的那一步，家长说：“饼干”，然后让孩子模仿。这个时候，因为是模仿的情况，我们可以奖励他小一点的饼干，等什么时候他是主动自己说出“饼干”的时候，我们就可以奖励他一大块的饼干了。因为你必须差别对待他的不同回应，他才会知道如果自己想得到一块大的饼干就要主动说，要不然就只能得到小小的一点了。
“加强沟通的互动性”
在不断要求孩子开口说话的同时，一定要注意语言必须要在针对性和实用的情况下不断练习。比如说：孩子喜欢被抱起来并抛高，那么就可以利用这些机会让孩子说“抱”，然后把孩子抱起来，接着要求孩子说“高”，再把孩子抛高。因为是孩子喜欢的活动，所以他会更乐意去用语言提出要求，这么做除了练习了语言能力，也加深了与孩子情感上的交流。
“开始准备和孩子对话”
教孩子说话切忌拔苗助长，他刚会说几个字，就急着教他说短句子。一般建议当孩子拥有五十个或者更多的词汇量时，就可以开始教他们短句了。
在和孩子开始对话的这个阶段，还要留意的就是一开始就需要和孩子练习不同的说话方式，但是所表达的内容却是一样的。作为老师我们一定要变换着方式去教孩子提出要求，务求孩子话说得更自然。
“开始准备和孩子对话”
当孩子开始有语言的时候，家长的烦恼通常是纠结于孩子怎么大都是要求性语言，其实这是正常孩子在运用语言的一个非常关键的阶段。懂得提要求了，接下来就可以和孩子练习标识性语言，例如：拿出一个东西，问孩子这是什么?
接着还可以教孩子问问题，例如：“我们要去哪里?”、“这是什么?”、“这是谁的?”，要记住孩子开口和你说话，已经是他融入社会的一个很重要的里程碑，老师要做的是循序渐进，按部就班地教孩子和自己对话，和社会交流。
主动表达，主动要求
是每一个自闭症孩子需要努力的方向
但这条路注定需要付出大量的时间和耐心
才有可能看到希望和阳光
为了孩子，也要执着
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