12月1日，记者从成都市成华区特殊教育学校（以下简称成华特校）获悉，电子科技大学附属实验小学融合教育工作坊种子教师自闭症理论学习研讨活动于日前通过网络会议的形式举行。四川省教育科学研究院特殊教育研究员黄汝倩博士以及4位种子教师和3位特殊教育研究生参加了此次活动，齐心协力共促自闭症儿童成长。
活动中，成华特校老师梁雅茹就自闭症的一些基本概念进行了较为详细的阐述，并通过分析自闭症儿童的语言（非言语沟通、言语沟通）的特点，分析在对于自闭症儿童的发声障碍、语义障碍、语用障碍三个方面进行干预措施，梁雅茹在最后提出了自己的困惑，为接下来的探讨抛出了问题点。
电子科大附小老师徐虹就“沟通”一词的改变进行了阐释，分析了自闭症的常见表现，并通过梳理国内外关于自闭症儿童沟通研究的相关文献，以此进行对比分析，得出启示：“大家需要关注前沿，聚焦热点，扎根本土，并结合心理学专业知识，推进自闭症儿童的干预方式。”
同时，电子科大附小龙潭校区老师尹颢月就自闭症儿童社交能力的培养干预策略进行了分享。“与自闭症儿童相处，要先建立其安全、依恋的关系，再采取相关干预措施。”尹颢月分享到，针对自闭症儿童的特质，要引起他们交流的动机，并且要进行及时的反馈，在真实环境中进行沟通能力的训练，以此强化其社交沟通的技能。
成都市建筑职业中专校老师陈博就自闭症谱系障碍作出详细阐释，并介绍了其来源、发展、特点及相关理论，分享了如何才能更好地对自闭症儿童进行训练，以及音乐疗法对自闭症儿童沟通的作用，陈博还分享了一部关于音乐疗法的纪录片《乐无休止》，让与会老师们对音乐疗法有了更进一步的了解。
上述4位老师的分享结束后，黄汝倩针对老师们的发言进行了点评，她对4位老师的文献查找表示了充分肯定，“众人拾柴火焰高，团结力量大，个人努力，团队制胜。只要大家对各自查到的文献进行分析分享，就会加深对自闭症儿童沟通的认识。”黄汝倩给大家分享了查找关于自闭症相关信息的一些方法，为老师们查找专业知识拓宽了信息渠道。“研究不可能脱离实际，做纯粹的理论研究，要找到相应的个案，做实证研究，而环境的不同，也会导致个案的很大区别，普校与特校的自闭症儿童，就会存在很大的差异，做相关研究以及干预措施也就会有所区别，但是只要团队齐心协力，汇集团队的力量，就能找到方法，克服困难。”黄汝倩还对种子教师接下来的工作做出了指导。
据了解，通过此次活动，与会老师们纷纷表示，相信经过专家引领，通过成员们的不断思考、努力、实践，融合教育的前路将更加光明，特殊儿童的未来将更加美好。
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