武亚琼 北医脑健康儿童发展中心
作者 / 武亚琼
编辑 / 教研院
想要开始教数字的概念，不知道如何下手；
教了唱数，孩子还是不会在环境里使用；
想教孩子数物品的数量，结果孩子总会从1一直数到他所能唱数的最大数，也不知道停下来；
让孩子点数时，孩子总会嘴里一直念叨，嘴里报出的数和实际点到的物品根本不匹配；
按数取物时，如果不喊停，孩子会一直边数边拿。家长明明说了拿2个，孩子会拿很多个直到家长制止。
类似的问题还有很多，那么学习数学知识该如何展开呢？
01
认识数字
首先我们需要先教授孩子相同数字的配对技能，要求孩子可以察觉数字与数字的不同，将相同的数字放在一起；
然后，再教授孩子关于数字的听者反应技能，就是让孩子依据指令指出相应的数字；
最后，教授孩子命名数字，也就是当问孩子这是几的时候，孩子能够说出来。
02
学唱数
就是可以按照数字从小到大的顺序将其背下来，就像我们经常见到的场景，“宝宝，你来给阿姨表演一个从1数到10，1、2、3开始”。
03
点数报总数
就是呈现几个物品，孩子经过点数，最终说出物品的总数目。一开始可以要求孩子一边指着物品一边唱数，当指到最后一个物品时，说出相应的数字就可以了。
最终，需要让孩子一边指着物品，一边默数不说话，当指到最后一个物品时，说出相应的数字。
04
按数取物
当孩子学会点数之后呢，我们就要求孩子进行“拿数”了，就是要求孩子一边拿物品，一边在心里默数，当拿到老师所要求的数字之后，指令完成。
例如，我们发指令说：“请你帮我拿5块积木”，孩子可以逐一的拿给我们。如果孩子能一把抓5个给我们就更好了。
05
比大小
练习此技能的先备技能是了解多与少。
可以选择一些孩子相对偏好的物品，摆成两堆，问孩子哪个多，当孩子看到这种实物的明显对比，可以帮助孩子跨越到理解数字大小关系的。
其实在这里我们可以借助一些习题来进行练习，如图：
06
数与量配对
在这里，要求孩子将数字与实物配对，例如可以将3个苹果与数字3配对起来。当然，可以借助的书籍也有很多呀。
07
简单加减法
在学习了数字的大小关系后，就可以尝试着学习简单的加减法，最好是从10以内的加减法开始学习。
可以利用实物演示，带着孩子一起动手操作，在这个时候可以使用数字拆分法，为孩子提供大量的学习范例。
例如：4和1可以组成5，1和4可以组成5，2和3可以组成5，3和2可以组成5，5可以分成1和4，也可以分成4和1，既可以分成2和3，也可以分成3和2。
加减法之后的教学内容我们这边就不过多介绍了，但是在教学时遵循的原则是一样的：
一：任务分级，因材施教
当我们确定好教学目标后，需要依据孩子当前的年龄、基础技能将之拆分成小的学习目标，逐步完成。例如，在学习点数的时候，可以先从3以内的点数开始，逐渐掌握之后再扩展到5以内的点数，10以内的点数，以此类推。
当我们想要提升孩子完成数字比大小任务的流畅度时，刚开始单位时间内给予任务数量少一点，之后逐步增进，慢慢提高孩子单位时间的反应率。
二：借助情景，动手操作
在进行教学的过程中，我们需要搭建一个孩子喜欢的情境，采用自然情景教学的方式学习数学知识，孩子更容易理解数学的含义，也有利于孩子将学到的数学知识应用到日常生活中。切勿让学习变得枯燥无味。
三：多重范例，归于生活
采用多种形式的练习，便于融入生活。比如在命名数字时，可以命名卡片上的，也可以命名书籍上的，可以命名玩具上的，也可以命名广告牌上的。
可以在桌面游戏中练习，也可以在互动游戏中练习，也可以在日常的实际生活中练习。我们也可以应用多媒体现代技术，现在有很多的学习数学的APP，内容丰富，设计灵巧，深受小朋友们喜欢。
四：保持冷静，多多表扬
在教学的初期，我们需要及时提供给孩子辅助，帮助孩子成功。当孩子答对了，要充分表扬他，也可以给予一定的实物奖励，让他感到学习数学是令人愉快的事情。
当孩子没有按照我们的预期进行时，也不要批评孩子，甚至情绪失控，需要保持冷静，慢慢分析情况，与孩子站在一起，打败问题。
老师叮嘱
常言道，知易行难，所以在实际教学的过程中，肯定会出现各种各样的问题，不要焦虑，坦然面对。
如果您在实际教学过程中遇到什么困难，或者有什么更好的教学方法，欢迎留言跟我们讨论。
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