家长选手水平胜过很多机构老师!听大咖点评ALSO实操世界杯

原创 ALSOLIFE  ALSO孤独症

143个日夜，

从夏天到冬天，

经历初赛，复活赛，半决赛，

6位披荆斩棘的星爸星妈

在最后总决赛中，

为我们奉上一场高手对决。

激烈比拼直至凌晨，

最终，

来自6群的乖乖爸脱颖而出，

夺得本届世界杯实操王者称号，

打破“爸爸不如妈妈会带娃”的偏见。

每个用心的爸爸妈妈，

都是娃成长路上最强的推动力！

1号选手 6群乖乖爸

课题名称：使用相对形容词

指令：它们俩比一比，这个（长）/这个（短）；比一比，哪个长/哪个短

辅助形式：示范/肢体/视觉辅助

辅助等级：示范辅助后尝试独立

强化物：M豆—FR1（集满6个代币兑换后备强化物）

教案：

①依照孩子目前的能力，从简单的相对形容词“长短”开始教学。

②需要孩子具备的前备技能是能够独立地指认物品的长短。

③教具方面，第一轮选取的六组物品，除长短唯一区别外，其他属性完全相同，组与组之间在粗细、颜色、质地上也做了区别化，多组物品不同刺激帮助孩子理解长短抽象概念。第二轮在白板上粘贴红色磁条和画直线。

④教学设计上，第一轮是立体实物的长短比较命名，两件物品的长短差别逐渐接近，再过渡到第二轮平面的长短比较命名。先用三条红色磁条在白板上进行不同的组合操作，体现长短这对形容词是相对的，再引导孩子动手画短线和长线感知体验。

⑤使用相对形容词命名是轮换教学，而且是随机轮换，所以在操作上，由两个物品一组同步呈现，过渡到只呈现一个物品再到用笔画线。每回合呈现的教具刺激力求有变化，体现随机性。

⑥记录：

++++++

+-+++-

自我总结： 

①前面操作辅助一边“指”，另一边说，后面尝试撤出“指”的辅助后孩子出错了，在还不能完全做到边指边说情况下，辅助“指”撤销得过快了。

②语调上缺乏起伏，语气也不够自然，情绪应该再高涨一些，社会性强化应该再丰富一些。

③三条红色磁条在白板上进行不同的组合这一步没有让孩子亲自操作体会，是因为目前孩子的手部精细还达不到这样的操作要求。

大咖点评

吴良生

1.一个合格的ABA老师是从干净的DTT开始的。乖乖爸的教学操作舒服流畅，干净利落。

2.当孩子错误反应的时候，乖乖爸及时进行了纠错教学，最后让孩子独立完成回合，DDT基本功很扎实。

3.泛化是整个教学过程中最亮眼的部分。乖乖爸设置了逐步提升的教学目标，从桌面到白板，从实物到线条。

4.通过让孩子自己在白板上画线条等行为，提高了孩子的参与度。

5.代币强化过于频繁，可以适当地降低强化频率及强度。

6.代币集满后，可以让孩子自己选择喜欢的强化物；或者在使用代币之前，给孩子选择强化物的机会。

7.乖乖爸在孩子出现错误反应后，只记录了一个回合，其实应该包括三个回合，记录不够准确。

哇哇

1.孩子从桌面转移到白板前不是很顺利，是在爸爸辅助下完成的。虽然这不是本次训练目标，但在平时可以多加强练习，培养孩子好的行为习惯。

2.乖乖爸在准备教具的同时不忘跟孩子交流，这一点值得家长们借鉴。在平时实操过程中，家长可以给孩子在语言上做一些拓展。

郑甜甜

1.在白板上教学时，除了横着的线条也可以画竖线，丰富教学形式。

2.从桌面转移到白板的过程中，爸爸可以试着让孩子自己先去白板上涂鸦。如果孩子刚好画了有长有短的线条，就可以借着他的涂鸦让他比长短；即便孩子只是随意涂画，也可以给孩子一个语言反馈，然后再进行教学。

吴良生老师实操小锦囊

1.乖乖爸教学形式的泛化做得不错，下一步是要将能力泛化到生活中去。我们所有的教学训练都是为生活作准备。

2.要让孩子学会“闲”着。要在关注孩子的语言、理解、学业等能力基础上，培养他们的闲暇能力。我个人最看重的三大能力：第一闲暇技能，第二生活自理，第三自我独立能力。

2号选手 19群英轩妈

课题名称：听从动宾和主谓短语指令

指令：摸娃娃、拍娃娃、抱娃娃、摸狗狗、拍狗狗、抱狗狗 

辅助形式：肢体辅助 

辅助等级：全辅助到独立完成

强化物：4个代币换不同的玩具车

教案：

增强对物品的功能性认知与语音表达能力。轮换连续摸、抱、拍，教具先是娃娃，通过率比较高；再是单独的狗狗；最后采用两个教具一起轮换，增强听从动宾的指令。

可能的卡点：生活中常见玩具，在玩娃娃时有旁白玩具玩法，一起假想游戏，所以辅助撤退比较快，容易出现错误反应。

记录：

拍：++++

摸：+++++++

抱：+++PP++

自我总结： 

①强化物比较丰富

②语言反馈比较啰嗦

③孩子玩强化物的时候身子侧一边没有及时拉回

④孩子玩强化物的时候，想跟我互动，在等待；我没有及时互动而是数数收回玩具，以后注意。

大咖点评

哇哇

1.妈妈充满热情，一开始就给孩子几句表扬，奠定了愉快学习的基础。但表扬的话语不够自然。

2.妈妈在课程课题设置上有自己的思考，不只在教动名词，还考虑到以后生活中会用动名词来描述，这个思路很重要，因为教学最终是要回归到生活中。

3.教具需要调整一下，抱狗狗更像是把狗狗放在胸前；或者换一个动词来描述。

4.妈妈对于目标行为的要求有时紧有时松，有的回合孩子没有做出正确的行为，妈妈却辅助并且强化了。

5.强化物应该给孩子自己选择的机会，妈妈给强化物之前先问一下孩子想要什么。

6.妈妈整体状态很好。对自闭症孩子的家长以及特教老师来说，自嗨是一个很重要的技能，但更重要的是找到孩子的点带动他们嗨起来。

7.孩子对玩具的玩法比较单一，需要拓展；收回玩具时妈妈倒数了5秒，但慢慢地当孩子能接受玩具撤回了，这些额外辅助可以撤掉。

8.英轩妈穿插了一些简单指令在教学中，这一点做得很好。

郑甜甜

1.英轩妈在互动和节奏方面做得非常好。需要改进的地方，首先是在孩子集满代币后，可以辅助他递给妈妈，而不是妈妈伸手去拿，让孩子知道集满代币后可以换东西。

2.过程中孩子口语比较多，可以多给他发音的机会。

3.当孩子的常规已经比较好时，没有必要非让他的手时刻上下摞着放好。

4.妈妈一直倒数收玩具，可能会让孩子将妈妈和厌恶刺激捆绑在一起。可以尝试计时器，它更加客观并且能记录的时间更长。

5.孩子熟练之后，指令可以更加丰富、自然。

吴良生

1.英轩妈在孩子玩火车的时候，给孩子充分的言语刺激，与孩子共情互动，整体教学活动呈现出儿童化，很活泼。

2.轮换教具时，应该避免重复和有规律可循。

3.代币使用的频率过高了。

4.强化物过于单一，孩子对强化物兴趣不足。检验强化有效的标准，是孩子是否有被强化的体验。

哇哇老师实操小锦囊

1.在设计动名词教案的时候，要考虑到物品的功能性，比如拍一拍娃娃的指令显得比较生硬，可以改成把娃娃给我，给娃娃挠痒，跟娃娃握手等等。

2.凡是涉及到区辨的项目至少要3个物品。

3号选手 57群微笑妈

课题名称：按顺序摆放数字

指令：从什么到什么顺序

辅助形式：示范辅助、肢体辅助

辅助等级：全辅助—独立

强化物：代币、可达鸭，集满6个代币换可达鸭

教案：

前备技能：认识数字，会唱数。难点：项目目标是5以内的数字排序，发完指令后，如果给的数字正好是指令发的数字，孩子可以按顺序排对，一旦给孩子的数字是多于指令的数字排序或者换另一个指令，孩子就会发生错误。

自我总结： 

①辅助要及时

②教材没有提前放置好

大咖点评

郑甜甜

1.开始前妈妈让孩子强化物二选一，这个操作能让孩子动机更强。

2.要不要增加多余数字，在于重点教的是孩子哪一项能力，以及孩子的能力水平。

3.孩子任意起止数先备技能不足，不是不会排，是不记得从几排到几，可以有几种辅助方式：第一，语言辅助，让孩子跟着家长复诵一遍指令，从几排到几。第二，视觉辅助，准备写上1-10的小纸条，让孩子自己选开头是几，结尾是几，也可以用魔术贴将开头和结尾的数字贴上，作为标记。纸条辅助可以撤销最好，不能撤销，孩子能自己辅助自己，也没关系。

吴良生

1.妈妈开始前给了孩子选择强化物的机会，在操作过程中严格遵循了ABA回合，做得都很好。

2.第一个回合中，妈妈的示范教学目标过低了。

3.辅助下完成的，妈妈也给了强化。独立完成和辅助完成没有做到区别强化。

4.每次排序都剩下一个数字，不利于孩子建立结束的概念。

哇哇

1.可能是受教学环境影响，妈妈给出的指令和辅助有点混乱。

2.建议从排序到选择数字之间有个过渡。先把数字目标保持一致，变化分心物，比如2-3-4排序，第一次给1~5的数字，第二次给2~7的数字。

3.数学思维不能靠死记硬背，要想怎么样能让孩子从多个维度去理解排序，根据孩子的能力多样化教学方式。

郑甜甜老师实操小锦囊

1.排序时家长可以先排好，让孩子看一会儿再收走，让孩子自己去排，示范辅助撤退。不过要先保证孩子能够理解数字的顺序。

2.教学数字要灵活。首先不太建议固定某个数字，孩子可能会养成习惯。另外如果孩子能力比较好，也可以考虑让他写数字。

4号选手 94群皓皓妈

课题名称：对有/没有是非问句做出简单回应

指令：你有/没有接到皮球？

辅助形式：期待能独立回应有皮球/没有皮球，“接到”二字不作为目标

强化物：代币和后备强化物手机

教案：

前备技能:已在桌面持续一段时间的教学，百分比有提升，但不稳定。教理解类课题很难，需要很久。

难点:

①脱离桌面用游戏的方式来进行这个项目，对于孩子和我来说都是一个很大的挑战。妈妈声音没有亲和力，我时常一个人对着镜子练习。孩子真心做得好，妈妈却无渲染力，我该怎么做？

②孩子对于游戏几乎零动机，所以在地板游戏使用代币是否可取？

教学记录：

有+++++

没有++++

自我总结： 

①语言木讷，无趣味。

②用球移动，让孩子追视，维持注意力。

大咖点评

吴良生

1.皓皓妈在教学中使用儿童化的语言，并将教学目标安排在活动当中，让孩子在玩中学。

2.教学过程中强调孩子的参与度，在增进孩子理解的基础上，教授孩子语言。这样避免孩子只会死记硬背。

3.妈妈一直保持与孩子目光对视与目光追踪。但妈妈和孩子坐得太近，容易让孩子产生压迫感。

4.教学节奏有些拖沓，目标过低，多次正确反应后没有及时提升目标。

5.妈妈可以在跟孩子交流或给出指令的时候将音量放平一些，凸显社会性强化。

哇哇

1.妈妈很努力，语言很有渲染力，动作也够夸张，但玩游戏最重要的是让孩子从中得到乐趣，设计游戏时一定要从孩子的角度出发。

2.游戏过程中孩子没有去“接”这个动作，妈妈的语言换成“妈妈有没有投准”或是“你的盒子里有没有皮球”会更好一些。

3.接到球时，妈妈的社会性强化比没有接到时大，对在意输赢的孩子来说不友好。

4.实操中注意把握一些意外中蕴藏的教学机会。

郑甜甜

1.妈妈跟孩子的互动很自然，牢牢抓住了孩子的关注点。

2.妈妈的指令可以丰富一些“皮球在不在里面？”“皮球有没有接住？”孩子的反馈也能丰富起来。

3.回合不够紧凑的情况下，妈妈可以穿插着给孩子一些提要求的机会，比如扔球的时候假装没有扔出去，扔到一半儿，引导孩子提要求“妈妈快扔啊”，增加孩子对大人的关注，提高他的游戏兴趣。

吴良生老师实操小锦囊

1.跟孩子说话的时候不要拖长音，正常说话就好，指令要清晰。

2.对于是非问句的教学，除了这样的活动性训练，桌面教学和日常生活教学也会很好地帮助孩子理解和完成课题。

3.教学要考虑的3个要点：目标是否合适，方法是否正确，刺激量是否足够。在教学过程中注意给孩子充分的正确的刺激。

5号选手 73群文文妈

课题名称：根据两种属性词找出对应物

指令：四条腿的身上有黑白条纹的是什么？找一找绿色的细细长长的蔬菜？猜猜看绿色的细细长长的蔬菜是什么？红色的里面一粒粒的是什么水果？ 

辅助形式：视觉提示

辅助等级：半辅到独立

强化物：8个代币换丢骰子

教案：

文文对指令区辨程度不够，而且经常只听前面几个字，没有耐心听完整，这个项目刚好可以练习他好好区辨指令。刚开始练习，所以卡片的差异性大点，只是简单的颜色或外表差别很大，很容易区辨的。先指认的，完成度很好，后面难度加大，出示小部分卡片，让孩子猜，斑马很熟悉了，一下就猜到了。豆角图片辅助了几遍才独立的，穿插了一个回合后也对了。

自我总结： 

常规还有待加强，身体会乱动，坐得东扭西扭的，每次贴完代币都需要提醒。有几次发指令没有提前获取注意力。回合间隔时间过长，卡片交换位置太慢。

大咖点评

郑甜甜

1.孩子对妈妈的操作整体比较配合，常规也不错。如果希望加强常规，可以提前给孩子一些辅助，然后强化，塑造孩子的安坐能力。

2.在双成分特征区辨之前，先确保孩子对单成分指令没有问题，比如任意的条纹，任意的细细的，任意的绿色的东西，都能做到泛化。

3.在双成分指令的教学中，有相同特征的物品做好泛化，比如条纹元素除了斑马之外，也可以有条纹衣服，斑马应该有不同斑马的图片。

4.区辨物要丰富不单一，避免孩子只听到一个特征就找出目标物。

吴良生

1.文文妈在实操过程中，眼里有孩子。当孩子不关注妈妈只关注代币板时，妈妈察觉到孩子的细微变化，在孩子独立正确反应后，一下给了他两个代币。

2.在前半段时间里，妈妈很好地抓住了孩子的注意力，孩子也能很好地跟随指令。

3.孩子正确反应后，妈妈在强化时说明了原因，语言反馈丰富，这对孩子以后的语言发展有帮助。

4.注意发指令的时候不要让孩子接话，避免孩子养成别人说话后接话的习惯。

5.教学目标设置得过低，适当调整。

哇哇

1.如果希望孩子小手放好，可以明确地提出期望，同时加点辅助，在孩子做好之后给予强化。

2.要对单纯地指和指出并自主命名做区别强化。

3.对孩子的发音进行塑造，孩子说“斑马” 感觉像“妈妈”。

4.一个指令不要重复多次，避免孩子机械地记住答案。

郑甜甜老师实操小锦囊

1.在根据两种属性找对应物这个项目里，首先要选好目标，优先考虑有很多个不同目标的两种属性。比如“黑白条纹四条腿”的就不太合适，除了斑马，好像很难想到别的了。

2.两种属性都要做区辨，比如找红色的水果，要有红色的非水果，和不是红色的水果。

3.教孩子学会一种逻辑，先将第一种属性找出来，再从第一种属性里找第二种。比如先让孩子找出所有红色的东西，再从中找出红色的水果。

6号选手 56群小宝妈

课题名称：记忆搭积木

指令：搭一样的/这样搭

辅助形式：动作辅助

辅助等级：半辅到独立完成

强化物：辅助完成五个代币换一小块苹果，独立完成三个代币换一小块苹果

教案：

教授这个课题已具备一定模仿能力和跟随搭积木能力，这次教授记忆搭积木，先从形状颜色有差异的三角形积木、桥形积木和长方形积木搭单列造型，再到更换三角形为正方形，一块在旁边两块单列的造型，然后过渡到这次正方形积木，桥形积木和长方形积木三块积木三种造型。

自我总结： 

优点指令清晰，有区别强化和辅助撤退，缺点社会性夸奖不够丰富，看视频发现孩子在模仿我单手操作，以后辅助双手协调操作。

大咖点评

哇哇

1.小宝妈的操作非常顺畅，但稍微有点固板，指令的提出不够自然。

2.辅助上有一些多余辅助，辅助撤除的标准不确定。

3.妈妈尝试区别强化，但是代币兑换强化物的规则太复杂了。

4.孩子完成仿搭后，最好让孩子有一个自我检查的过程。

5.在做DDT的过程中，除了食物，也要引入其他的强化物。

6.对于孩子爱模仿妈妈的行为，有这种非计划性模仿其实是件好事，但也要求妈妈要特别注意自己的一举一动。

郑甜甜

1.记忆搭积木是个很难的项目，但孩子的配合度非常好。

2.辅助下5个代币，独立下3个代币，这种区别强化不太恰当。最好是独立下2个代币，辅助下1个代币，强化紧跟目标行为之后，是最直接、最有效的。

3.给孩子辅助的时候，要找到孩子是哪里不会，就去辅助哪里。辅助方式可以由妈妈先搭好积木，孩子看着仿搭2块，当孩子搭第3块的时候，妈妈挡住自己搭的积木。熟练之后再挡住第2块，以此向前推，直到孩子能凭记忆独立完成搭积木的活动。

吴良生

1.小宝妈操作的回合感清晰，节奏感强。

2.及时地记录了数据。

3.在社会性强化的时候很有激情。

4.妈妈往桌上放积木时发出声音，可能成为一种无意识的辅助。

5.示范记忆仿搭，可以先用板挡住，搭好之后再撤掉板展示给孩子看，让孩子去搭。

哇哇老师实操小锦囊

1.教学中要注意自己和孩子的相对位置，是面对面的镜面模仿，还是同一方向的普通模仿？

2.可以尝试视频模仿，提前录好视频，这样能消减一些无意识辅助，纠错也会更灵活。

3.可以混合穿插不同形状的积木在一起练习。

恭喜乖乖爸以总分50.5高分夺冠！

感谢每一位参赛的

及没有参赛的

陪伴孩子成长的了不起的

爸爸妈妈们！