从儿子鸣鸣3岁多被诊断中重度自闭症那天起，李蕊就想把最好的康复给儿子。
经过训练，儿子学会了机械动作模仿、认识了颜色形状等，但有一天她却发现，已经能用剪刀剪出漂亮花朵的儿子，面对桌上包装完整的零食时，却不知所措了，因为他根本不知道该如何打开难以撕扯的包装袋，而剪刀就躺在他的手边。
2011年，一次偶然的机会，她见到了社会性康复教育创始人甄岳来老师，那次和甄老师的对话，让她立马警觉到儿子不会解决问题的症结所在。
她记住了甄老师说的——我们的孩子最应该学会的就是在现实中解决问题的能力，教来教去，无非就解决两个问题：
1 解决孩子自己的生活、生存问题；
2 解决孩子连接社会、融入社会的问题。
让孩子“干人事儿，说人话，有人味儿”，这才是自闭症康复的真谛！
从此，李蕊带着儿子义无反顾地走上了社会性康复的道路，经多年干预，鸣鸣7岁入普校，16岁进入工美院校。
有一天，正值青春期的儿子，因为治疗青春痘在医院做针灸拔罐治疗，整个过程非常疼。陪同儿子的李蕊因为接电话离开了诊室一会儿，回来后医生告诉她，“刚才你一走，你儿子的眼泪就掉下来了，但听到你回来的脚步声，又赶紧把眼泪擦干了。他说不要让妈妈看见。”李蕊心里顿时涌起了一股暖流，“儿子知道疼妈妈了。”
多年来，李蕊除了干预儿子，也潜心学习、深度践行社会性教育。现在，她的角色也不仅仅是妈妈，更是甄岳来工作室的高级讲师，社会性教育实验基地——北京市展望儿童关爱中心的创始人，社会性康复教育漫谈栏目《李解自闭》的主播。
李蕊说，在比较、汲取业内各种康复训练之有效方法的基础上，她和甄老师归纳、总结出了一套完整的“社会性教育回合教学法”。
这位普通的星妈，历经10年执着，10年磨砺，10年探索之后，终于为自闭症孩子绘出了一张走出孤独的“康复地图”，其著述《孤独症康复地图》将于明年出版。
如何让不食人间烟火的自闭症孩子有“人味儿”呢？
社会性教育能否与一对一桌面干预相得益彰？
怎样实现ABA与社会性教育的合理兼容？
如何突破自闭症孩子“社会性动机”的难关？
从哪里入手提升自我意识，提升思维能力？……
11月28日（周一）晚19:30，李蕊老师将做客大米和小米直播间，为你揭开“社会性教育”的面纱，还你一个“有人味儿”的孩子。
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