老师如何对待班里调皮的ADHD孩子？

01摘要

研究发现：老师们能有效识别79-96%的多动症症状，却不知道如何有效改善多动症儿童的课堂行为。

02老师们的ADHD知识不足

开学对有些老师们来说是一个巨大的心理挑战，光想想班上那几个调皮捣蛋的学生，还有学习成绩怎么都上不去的学生，让老师们一下子就产生了畏难情绪。从家长们的角度来说，他们比谁都希望得到老师对自己孩子的反馈，比如他们的孩子在课堂上是怎么样的表现，有哪些问题和正常儿童不太一样，有哪些方面需要提高。

不幸的是，家长们经常抱怨老师们不仅没有给出任何有效的反馈，只是一味地在责怪、贬低自己的孩子。一些多动症孩子们的家长认为，老师根本就不理解多动症对孩子的影响，也不知道如何对待自己患有多动症的孩子。比如家长们会抱怨：“老师根本不理解我的孩子，他不是懒惰，他也不是故意不听课想捣乱，他只是控制不住自己而已”。

美国疾控中心的数据显示，有9.5%的4-17岁儿童青少年患有多动症问题，而且这些孩子们都分布在普通的班级中。也就是说，几乎每个班级里面至少有1-2个多动症儿童。

学校的老师对多动症的知识却十分匮乏。丹麦的一项研究调查了528名中小学老师，发现这些老师事实上能有效识别79-96%的多动症症状，以及75-98%的学生注意力差问题。然而这些老师们对如何判定多动症、如何改善多动症的症状完全没有任何概念。

毫无意外的是，这些老师也不知道如何处理多动症儿童的课堂行为，如何改善这些孩子在学校的表现。老师们普遍缺乏多动症的知识，只有17%的老师认为饮食能改善多动症。知识的匮乏会错过很多改善多动症学生表现的机会。

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26297913/

多动症不仅涉及学生注意力不集中、上课多动、冲动、无法听懂老师的指令、不遵守秩序或体育比赛规则等，他们也无法抑制自己接话茬的毛病，容易与同学发生冲突。另外，多动症儿童的时间管理、情绪控制和学习效率也总出问题。

在家庭中，很多家长会把孩子多动坐不住、冲动问题解读为脾气差、贪玩，把孩子不听家长指令的行为解读为孩子犟等。但上学后，老师们讲课会要求孩子们保持持续的注意力、抑制自己的多动和冲动行为来完成课堂任务。这也是为什么很多老师们比家长更先发现孩子有多动症的原因。

03老师们如何帮助多动症儿童

老师们应与多动症孩子建立积极的师生关系。一段积极的师生关系不仅能改善、减轻多动症症状，还能拯救一个孩子对学习和未来的信心。以下一些方式能帮助老师们改善多动症儿童在学校的学习效率和行为：

1.让孩子动起来

任何一个孩子都很难安静在课桌前坐一整天，孩子上课扭来扭去或者玩自己的手、晃腿等行为，其实是很正常的。孩子的行为如果不干扰别人，保证自己能在动来动去的同时认真听讲，其实也是可以的。如果一些学生实在坐不住，老师可以允许学生多动的时候去教室后面站着听讲。

2.鼓励课间锻炼和体育课

科学证据显示，运动十分钟能改善接下来两个小时内多动症的症状。老师们应该在安全范围内多多鼓励学生课间休息的时候跑跳、参加体育锻炼，或者把一些体育锻炼当成家庭作业布置给学生，让他们充分参与运动，从运动中获益。

3.座位安排

一些注意力差的孩子比其他的孩子更容易分心，多动症的孩子更是如此，他们容易被其他学生的行为和声音所干扰。如果把多动症的孩子安排在前排，会减少很多干扰。比如他们看不到其他同学上课玩文具、上课讲悄悄话的行为。他们会更专心听课。

4.多鼓励学生

一些人能听得进去批评，但这招对多动症并不管用。他们大脑化学结构的特殊性让他们对鼓励性的话语和行为更认可。如果你想改善一个多动症学生的行为和学习成绩，就应该多鼓励他、肯定他、表扬他，然后私下点出来他们哪些行为可以改进。

5.不要在课堂上提及药物

在教室或者其他人在的场合询问孩子是否服用多动症药物，或者是否有多动症问题会很伤害孩子的自尊心，也侵犯了他们的隐私。更好的方式是，在教室外面遇到孩子的时候问问孩子。如果有机会的话，老师可以把自己观察到这些情况反映给家长，让家长帮忙改善。

https://www.focus-md.com/5-things-teachers-know-adhd-classroom/

总的来说，学校中有不少的多动症学生，几乎每位老师都会遇到多动症的学生。但老师们可能需要花费一些时间额外了解多动症对学生的影响，多与多动症儿童的家长们沟通，明白哪些症状可以克服、哪些症状可以改善，并在老师的能力范围内鼓励和帮助多动症学生，让他们也能享受校园时光。

04未名脑脑说

老师可以通过鼓励多动症儿童参与运动、调整座位、尊重多动症儿童，并积极鼓励表扬多动症儿童，改善多动症儿童的学校课堂行为。