“班里有个特殊孩子...”这位老师的做法太赞了！

写在前面

小耿老师是重庆某公办小学的一名班主任，她用爱心包容接纳班里的特殊孩子，用智慧和恒心帮助他，更是在班级里建立了不可多得的人文环境。

在我们的采访中，小耿老师说，她希望借着自己的经历，给即将融合和正在融合的家长一点信心，大环境会越来越好，很多普校也越来越重视融合教育，大多数老师们也很理解家长的难处和困惑，很愿意帮助特殊学生。

请家长们相信老师，尽可能详细地把真实情况提前告知，一起学习一起合作，为了孩子能融入这个社会一起努力！

文／小耿老师

每个孩子都是一粒种子，都需要精心培育，才能长成它最好的模样。每个孩子也是一个坠入凡间的天使，是上苍赐给每个爸爸妈妈最好的礼物。

现实生活中，我们却发现，有的小天使却是折翼的。有时在生活中看到一些特殊的孩子，作为一个母亲，我会生出怜悯同情之心。在班主任工作实践中，真正遇到这些孩子，帮助他们在一个温暖有爱的集体中生活，力所能及地尽可能让他们健康快乐成长，让其他孩子学会关爱和包容他们，真的是一道道难题。

2015年9月，我接手了一个二年级新班，开学那天，我写了一首小诗发在朋友圈，大概的意思是缘分给我送来45个新的小天使，却没想到，其中的一个折了翼。开学不久，我就发现小G说话含混不清，走路踉踉跄跄，吃饭奇慢无比，之前的班主任正在休产假我不便打扰。问了班里的孩子们，他们也说不出所以然，有的甚至说他是日本人。

我想起开学第一天放学，小G的父母双双来接孩子，一脸郑重地恳请我多照顾，但没有说明孩子是日本国籍，顿时，我心里明白了几分。可是我和父母电话交流了几次，他们都以工作太忙没空见面为由拒绝了我的深度交流，照看孩子生活和学习的是年迈的外婆，每天老人家都会在大课间期间来到学校，给孩子送药送水，嘘寒问暖。

在我的坚持下，外婆终于向我吐露了实情。原来，小G是脑瘫患儿，在日本出生，三岁时跟随回国发展的高知父母定居山城，他的身体和智力发育落后同龄孩子很多。不仅如此，疾病伤害了他的语言和运动神经，看着满含热泪的外婆，想起和他同龄的一个年级的我的健康聪明的儿子，我的心顿时软了。

每个孩子都如同一颗“种子”，虽然种子的质量也许良莠不齐。但是，只要提供给它必要、充分且适合的土壤、阳光、水分和营养，并保护其不受外力伤害，它也能正常地生根、发芽、开花与结果，长成它最好的模样。

而教育，不就是要提供这种外在的良好的成长环境，让生命内在的成长力量与外在的良好环境进行有效互动，通过外部环境唤醒、激发、滋养、支持、引导内在的生命力量吗？可是，如何提供这种外部环境？既要“保护”，又要“帮助”，尽可能阻止外来干扰因素的破坏，尽可能帮助这些“种子”，以及所有的种子们都能获得它所需要的土壤、阳光、水分与营养呢？我陷入了沉思中……

通过观察，我发现小G很有礼貌，经常和大家分享小零食，外出旅游也不忘为和他关系好的同学送上一份小礼物。因此，小G在班上人缘还算不错。但是，因为他口齿不清，孩子们也很难和他进行更多的交流，甚至有时还会有个别孩子故意冷落、排斥很想融入集体的他，“死小G”成了淘气包小W的口头禅。出于心疼和多年来班主任工作练就的爆棚的正义感，我狠狠地批评了欺负小G的孩子。

可是，慢慢地我发现，小G有点得理不饶人，孩子们反而更加远离他，之前和他做同桌的孩子也多次让家长向我反映要调换座位。短短一个月，小G就换了几任同桌。最终，有爱心、懂包容的小S的家长在我的劝说下，愿意帮助小G。总算暂时解决了座位的问题，然而新的问题却又接踵而至。

外婆对小G学业的期望值过高，不切实际地把培养小G妈妈的经验复制到小G身上，每天的课堂课外作业，从不落下半个字，就连吃晚饭，小G都要边吃饭边背课文，经常在晚上10点、11点才睡觉。我多次和外婆沟通，小G的父母也劝说外婆降低要求，可是老人家就是固执己见。

不仅如此，天天来校的外婆，还经常躲在一边观察孩子们的活动，有时看到孩子们两个队伍比赛跑步，一心想赢的孩子会偷偷越过小G，把接力棒直接交给下一位，急脾气的外婆怒不可遏，直接冲进队伍，揪出那几个孩子，一通劈头盖脸地批评，我拦都拦不住。我劝说外婆，要宽容那几个不懂事的孩子，也表示我会教育他们，急不可耐的她不仅说我教育不力，袒护顽皮的孩子，冲动之下她还在班级群里公然指责对方家长没有教育好孩子。

家长们对小G的情况略有耳闻，有的比较冷静，道歉在先；有的则表示，不管孩子是否特殊，在学校就是学生，大家都是平等的，孩子在校发生的事情，家长就应该交给老师处理，一再要求我说句公道话；更多的家长则一言不发，事不关己高高挂起。

看到此景，工作本就繁杂的我是又委屈又生气。我为小G付出这么多，外婆不领情也就算了，还为我带来无穷无尽的麻烦。我忍不住向经验丰富的老班主任们吐槽，向他们请教方法，但是很多老师没有教导过特殊孩子的经验，因此也没有可以借鉴的解决问题的办法。后来，一个老教师向我建议，特殊孩子也是孩子，孩子的第一监护人是父母，应该让父母更多地参与教育，而不是隔代亲的外婆.

一语惊醒梦中人，是啊，长期以来，我就是因为外婆的如影随形，忽略了文化素质颇高的父母。通过和小G父母的沟通，我知道了他们对小G的现状其实十分清楚，但是对强势的外婆也无可奈何，毕竟还需要仰仗外婆对小G生活学习的照顾。同时，小G的成长已经成了早年丧偶的外婆的精神寄托，小G的父母也不敢对患有高血压的外婆过多劝说，更不敢深说，就怕刺激老年人，万一发病，这个家会雪上加霜。

一时之间，我又束手无策，如何让没有为孩子放弃自我价值追求的父母真正地了解到我的工作难处、设身处地的为我着想，从而真正帮到小G，帮助到全班孩子呢？我又一次陷入了思索……

时隔不久，时机来了。学校举行车模比赛，班上很多男孩子对赛车十分着迷，包括我的儿子，有的上课都偷偷摸摸放在抽屉以便玩耍。即使经过我多次提醒，他们依然没有改变。无奈之下，我威胁在先，一旦发现，缴获不还，但仍有胆大的孩子顶风作案。

我突然想到，借此机会可以邀请正在某知名汽车公司任职首席设计师的小G的爸爸为孩子们讲解汽车的设计与制造。说到做到，我立马向小G的爸爸发出邀请，他欣然答应，作为日语翻译的妈妈也热情高涨，要求为孩子们讲解日语。我也满口答应，想到我们班有很多家长从事不同的职业，都有可能帮助孩子们认识社会，认识大千世界，我就在群里发布了打算开设家长课堂的计划，家长们都是大姑娘上轿头一回，不敢贸然报名，小G的爸爸妈妈则按照事先和我约好的，积极带头报名。

至今，我都对这节课印象颇深，儒雅帅气的小G爸爸从“爸爸干啥”开始说起，他讲了汽车的发明史，语言幽默风趣，汽车的设计与制造部分，图文并茂，形象直观，孩子们听得津津有味。班里的小隆，在绘画方面很有天赋，在小G爸爸讲课的期间，他为小G爸爸画了一幅速写，活灵活现，我们大为惊叹。你方唱罢我登场，小G妈妈则教了孩子们几句日文礼貌用语，孩子们颇为新奇，小G妈妈还教了孩子们学好语言的几个小妙招，鼓励孩子们学好母语。她细腻的心思，温暖的举动，让孩子们和我这个语文老师都颇为受用。

家长课堂后，孩子们在我的启发下，给小G父母写了一封信。一个叫家印的女孩把小G妈妈的民族风裙子上的小花都画了出来。我把这些信和画送给了小G父母，他们开心又惊讶，同时，他们也深刻地认识到了写的字犹如甲骨文、难以辨认的小G和其他孩子是有着实实在在的差距。他们主动和外婆沟通，让她站在老师和其他家长的角度思考问题，老人家更多地了解了小G和班上的孩子，再也不冒冒失失在群里批评家长了，遇到事情经常先向我求助，我感受到了她的变化，也理解她对孙辈的爱之切，更加关爱帮助小G，她也看在眼里，记在心里，我们的关系也越来越融洽。

让人意外的收获是小G爸爸妈妈的家长课堂因为可操作性强，家长们有了样板可以参照，更多的家长积极报名上课，让小G和其他孩子都受益匪浅。值得一提的是飞行世家兰心的机长爷爷、飞机修理工程师外公、地勤工作人员爸爸妈妈，不仅为孩子们上课，还带来了限量版飞机模型，让孩子们通过竞争获得，贴心的兰心妈妈知道小G的情况，更是给他预留了一个飞机模型，下课后悄悄送给他，让我和小G的家人十分感动。

不久之后，小G的生日到了，小G的妈妈出于感谢，请求我在班上为小G过生日，由她买蛋糕分享给孩子们。我想了想，于情于理，都不该拒绝这个要求。可转念又想，总是这样特殊对待小G，其他孩子和家长会不会有意见呢？在此之前，我已经听说有个别家长觉得我过于袒护小G。更重要的是，这样做真的对小G好吗？孩子们以后会不会就此特殊对待小G呢？可是，如果不答应小G妈妈，又显得我有点不近人情。经过思考，我找到了更优化的方法，让同一个月过生日的小朋友一起参加，举办一个集体生日会。

我请参加集体生日会的孩子的家长们做一个生日PPT，把孩子们从小到大的成长呈现出来。看到一个个小婴儿会自己吃饭了、会自己走路了、会与人交流了，所有的孩子都十分震撼，原来爸爸妈妈把自己带大是一件非常不容易的事情！

与此同时，小G相对普通孩子更不普通的成长历程也第一次展现在孩子们面前。学会吃饭、学会走路、学会说话，对小G而言，需要付出比普通孩子百倍千倍的努力，自强不息的他认真写好每一个字、认真吃完每一餐饭，以及参加重庆市少儿铁人三项比赛获得特别奖等经历，打动了在座的每一位家长和孩子。小G的爸爸妈妈不抛弃不放弃，微笑着面对生活，并不认为小G和其他孩子有什么不同，他们对生命的尊重和呵护，伟大无私的父母之爱也对在场的每一位家长产生了触动。命运对小G和他的父母露出了獠牙，他们却报之以歌，我和很多孩子以及家长都感动得泪光点点。

在快乐的生日歌里，在甜蜜的双层蛋糕中，在酸甜苦辣的成长故事里，孩子们的心灵得到了成长。生日会结束后，很多孩子向爸爸妈妈表白，家长们纷纷在群里向我表示感谢。大家都表示，一定要教育好自己的孩子，尽力帮助小G在这个班里尽可能地健康快乐地成长。

从此以后，孩子们对小G更加友善关照。我也趁小G去医院复查不在的时候，引导孩子们尽量把小G当成普通同学，但是在关心小G的同时，也要注意有度。当小G有做得不好的时候，也不能过多地报包容他，尽量和他讲道理。我把小G的故事讲给我的儿子，他也深受感动，在走廊上遇到小G经常主动和他打招呼，同住一个小区的他们有时还相约一起玩耍，看着小G脸上的笑容，看着快乐有爱的孩子们，我也十分欣慰。从此，每月过集体生日的传统，别具特色的感恩小课堂在我们班一直延续。

进入中年级，孩子们的性别意识渐渐萌发，男女同学的握手拥抱，让他们彼此之间都感到不好意思。小G的同桌小S请父母向我表达了她的困扰，很多孩子说她将来要嫁给小G，而她只想帮助小G，并不想嫁给他，这让我们都忍俊不禁。我在班上大张旗鼓地表扬了温婉可爱的小S，感谢她长久以来对小G的关爱，借文具、系鞋带、当小翻译等等，小S害羞地低下了头。我告诉所有的孩子，小G和他的家人非常感谢小S的帮助，小S的一言一行给他们带来了快乐。“让别人因为我们的存在而感到幸福”，成为了我们班所有孩子的共识和努力的目标。

同时，中年级的知识难度加大了，孩子们之间的差距日渐形成了分水岭。面对这种情况，让原本在学习方面勉强赶上大部队的小G的外婆又不淡定了。在语文半期考试的那天，给小G送药的外婆得知小G作文没来得及写，急火攻心，在街上暴走，一连给小G妈妈打了几通电话，说自己心脏病要病发。我听说了也很着急，外婆始终不能正视小G和正常孩子的差距，压力山大的她也会把压力转嫁到小G身上，这样对小G的成长真的非常不利。

我和小G的父母多次沟通，想出了一个好办法，让普通孩子的家长给外婆上一课。我找到班上后进生的家长，让他们和小G的外婆交流。家长们平时也十分关心孩子的学业，但是无奈，孩子不是因为注意力容易分散，就是因为记忆短暂易忘，学习差强人意，还有的家长则担心孩子的交往等等。心理调节小课堂立竿见影，外婆听了以后，慢慢感悟到普通孩子的家长也有他们的烦恼和焦虑，孩子尽力就好，不要苛求孩子。苛求孩子，其实就是苛求自己，如果自己受累、受气生病，谁来帮小G的父母照顾小G？

慢慢地外婆放下了攀比的心，把关注的重点转移到小G的身心健康，而非学业。外婆的心态更加平和了，小G的笑容也慢慢增多了，我的心也慢慢放下了。我鼓励小G每次考试都和自己比，每天进步一点点。爱和鼓励，真的是可以创造奇迹的，小G的成绩稳中有升，有时还超过几个普通孩子，给自己和家人带来了莫大的成就感，再次激励他们更加努力。

因为小G的存在，班级里的孩子们和家长们认识到了生命的不易，也真正感受到了生命的顽强和价值。无论是特殊孩子，还是普通孩子，他们都有其内在的生长力量，都是祖国的花朵和希望。而教育的价值，就在于发现每一个孩子的价值，发现每一个生命个体的价值。

泰戈尔说过，每一朵盛开的玫瑰，都带来永恒的春天的问候。相比红烛、春蚕，我更喜欢园丁这个称谓。因为教育的过程，是生长，而非加工。如何让折翼的小天使点燃自己，生长出翅膀，韧性笃定地面对风雨呢？在与脑瘫患儿小G几年的相处中，我开设的融合路上这三课，给班上所有的孩子和家长们，也给我和我的家人们上了人生重要的一课。

在小G的班级任教两年后，我生了二宝，不再教这个班了，很多孩子和家长都十分留恋我。产假期间，不少家长带着孩子前来探望我，孩子们都给小妹妹准备了礼物，有洋娃娃，有小被子，甚至有纸尿裤。我哑然失笑，同时也深知，这是我给孩子们播下的爱的种子生根发芽了。

小G与众不同，他送来了一份特别的礼物，为我专门定制的、刻着“耿”字的钥匙扣。他和小S姑娘一起来探望我，我笑了，他俩也笑了。