班里有个自闭症孩子，对普通孩子的作用是什么？

自闭症孩子进入普通班是普通班的负担，还是普通班的资源？这个问题有很多争议。站在不同的角度，答案不尽相同。在深圳，我们曾试着让20个普通孩子和20个自闭症孩子成为同班同学。并记录了一些普通孩子的真实感受。

班里有个自闭症孩子，对普通孩子的作用是什么？

刚开始，普通女孩冉冉和其他小义工们有些头疼，经常跑到老师面前“打小报告”：上体育课的时候，他们的“学生”总会到处跑，不听老师指挥，管也管不住；课堂上老师要求做的任务，他们也常常做不好……

但经过几天的磨合，小义工们很快找到了自己的一套方法。课堂上，老师要大家读一段话，有个小朋友发音总是不准确，于是冉冉就让他看着她的口型一遍遍练习；上语文课写字的时候，有个小朋友写一个笔画，一笔就写很长，于是冉冉就一遍遍地教他……

冉冉发现，虽然这些小朋友学得比较慢，但通过一遍遍地练习，他们也能做得很好！每当看到小朋友进步的表现，冉冉就会和其他小义工一样，用“代币制”的方法，给她的“学生们”正向的鼓励。

在这短短的10天实验中，对于这20个普通孩子而言，这是他们第一次接触自闭症孩子，可在他们看来，除了语言表达能力稍差一些，自闭症孩子和他们并无不同，这些孩子也和他们一样，只是有时需要得到别人的帮助而已。

在融合环境中，普通儿童有机会做得更好

除此之外，还有大量的调查结果表明，普通儿童的学业进展并不会因为被安置在有发展障碍儿童的班级里而受到负面影响。在融合教育的环境中，普通儿童会做得更好。

在《孤独症儿童的幼儿园融合教育》一书写道，朵朵是一位特殊需要小朋友友，进入普通班后，遇到了一个对手--淘气的小男孩磊磊。磊磊很聪明，知道的东西很多。以前，磊磊是老师上课的小帮手。朵朵进班以后，动摇了磊磊的绝对权威地位。

因为朵朵的记忆力超常，知道的东西比磊磊多很多，磊磊有些嫉妒。磊磊故意弄坏朵朵的彩笔，故意弄脏朵朵的画纸，甚至还在朵朵漂亮的白色衣服上乱画，因此遭到了老师的批评。磊磊怎么能承受这样的打击呢!老师们说，这对磊磊是件好事，他需要一些挫折。

融合教育带给正常发展儿童的好处是多方面的。例如，从同伴比较中，普通儿童认识到自己的责任，他们在自愿地教障碍儿童学习时，自己的技能和理解能力都会提高。自愿的同伴学习和互动帮助，可以克服以自我为中心，促进双方的发展与进步。

如何理解教育、理解儿童，决定了如何做

有人说，孩子像一张白纸，任凭环境去塑造。这其中的关键是塑造环境的人如何引导。在一位带了多名自闭症学生的普校余老师看来，老师们可以尝试做以下几件事情促进班里特殊需要儿童的融入。
给孩子们读《多多的鲸鱼》，让孩子们通过多多的故事了解偏好物对自闭症儿童的特殊意义，如何应用偏好物帮助自闭症儿童，在平等观念的基础上，建立友爱的伙伴关系，在讲述故事的过程中潜移默化地影响孩子们的认识，培养孩子们换位思考能力、包容接纳能力。

在讲台上准备一张桌子，邀请多名孩子们蒙上眼睛扮演绘本 《It's Okay to Be Different》中的她，绕着桌子独立行走一段路程。蒙上眼睛走一走，一个小小的举动，三分钟不到，一句话不说，但马上让孩子们明白了别人的不容易。

正如玛莉亚·蒙特梭利在《童年的秘密》中说，“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”

设计一次次错袜日活动，让学生在“错袜日”活动中认识情绪、学会表达、理解他人、调节自我，更在成长中学会交往法则，从而为积极情绪和积极关系打下坚实的基础。

对于能够帮助自闭症同学的孩子，及时点赞，正面激励，以此唤醒更多的孩子美好的行为。另外，通过学习伙伴的示范引领、过程提示、难点帮扶、鼓励陪伴，全方位、多角度地支持他们。比如语文课学习《姓氏歌》，课文后面有问答游戏：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。这一题需要动脑筋思考，有难度。

课堂上，首先让能力更强的小朋友合作问答示范。接下来让妞妞和同学们合作。妞妞答对后，同学们给予热烈的掌声。

让孩子融入更顺畅的5点建议

最后，站在一个小学老师的角度，谈谈普校融合教育家长需要注意什么。普校余老师也分享了她的建议：

1. 智慧选择
在普通学校的教学中有效地实施融合教育，对老师的要求很高。如果老师班级管理没有丰富的经验，教学不够有艺术，做融合教育工作时就会怨声不断，困难重重。如果一个老师能够热爱教育、热爱学生，并能够在普通教育中游刃有余，那么就具备良好的素养，这些教育素养就能够在支持班级特殊儿童中得到迁移和转化，迅速地适应和创新融合教育的方法和策略。

2. 理解老师
现在普校班主任的压力都很大，事务性的杂事多得令人窒息。做融合教育的老师相比一般的老师要承受更多的压力，与班级其他家长、科任老师包括班级孩子们的沟通，取得理解支持，很考验老师的耐心和智慧。因为有了这个孩子，老师需要做很多很多的事，有的看得见，有的看不见。

3. 密切配合
家长和学校的密切配合会让孩子的进步更大，不能是只有家长或者老师一方努力，需要一起协同起来。

4. 内心强大
自闭症儿童的问题是层出不穷，有时候真是让人沮丧又疲劳。家长不要内耗，尤其是不要把这种焦虑传递给老师和孩子，多看孩子的优点和进步之处，多和同款爸妈交流，做个从容的家长。

5. 与问题共存
教书育人和为人父母本来就是生命的一种修行，正是这一个个独特的孩子来提醒、指引、鞭策我去认识更丰富多样的生命状态，体察不同的生命。