爱整齐、活泼好动、记性好...这些“优点”居然都是自闭症

常看到网络上有人用“我自闭了”，来形容自己心情的“丧”，然而其实这样的言论给真正的患儿家属看到却难免会难受。这部分人群往往对真正的自闭症知之甚少，依然有很多人以为自闭症的意思是指“内向、不合群”。

早在2006年，自闭症就已被列入精神障碍，又称孤独症，发病率逐年上升。据期刊上的论文，首次大规模的中国孤独症流行病学研究发现，每100个孩子里就有一个孤独症，他们被称为“星星的孩子”。

爱整齐、活泼好动、记性好...这些“优点”居然都是自闭症

怕光的培培

孤独症表现——感觉异常

孤独症的孩子有的敏感、有的迟钝。

5岁的培培会说话，可以进行简单交流，但他也被诊断为孤独症，每次爸爸妈妈趁着天气好想带他出去玩，一走到门口他就退回房间，怎么劝说都不同意，有次妈妈给他买了顶新帽子，惊喜地发现培培带着帽子就愿意出门了。

原来培培对光线非常敏感，对平常人来说是明媚的阳光，可对培培来说就是难以忍受的刺眼。

“贵人语迟”的威威

孤独症表现——语言障碍

不会说话或说话迟；语言倒退；自言自语、听不懂或无意义的语言；电视广告语言；语言刻板、重复、鹦鹉式语言；你我（人称代词）不分；自我中心的话题。

威威2岁多了，从来没有主动叫过爸爸、妈妈，也不会说他要什么，只会拉妈妈的手示意去帮他拿，速度稍慢了，就会急得跺脚、尖叫，脾气变得越来越大，妈妈有些着急，奶奶却说：“贵人语迟，威威爸爸3岁才讲话，还不是一样上了大学。”于是一家人抱着等等看的心态又过了1年，威威仍然不说话，且不太理人，很少用眼睛看人。

更让妈妈纳闷的是，威威似乎听不懂话，问他鼻子、眼睛在哪都不会指，叫他的名字也从不应答。妈妈还是带威威到了医院，医生告诉妈妈，威威是儿童孤独谱系障碍（ASD），就是俗称的儿童孤独症。

好动的津津

孤独症表现——共患病

孤独症共患其他疾病是一个普遍现象，常见的如：多动症、智力落后、强迫症、癫痫、染色体基因病等。

8岁的津津上二年级，老师经常反映津津不遵守纪律，像有多动症。上课中途随意离开座位在教室走动，如果是自习课，甚至自己走到教室外面。

上课铃响了，只要老师不来，他就不进教室，一定要等老师来了才进去；上课也不专心听讲，常和同学说话或者用手指点同学或者拍同学，老师把他安排在讲台边挨着坐，可津津依然我行我素，最近还出现舔手的现象，后来他被确诊为孤独症。

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爱整齐的楠楠

孤独症表现——重复刻板行为

喜欢反复将玩具比如小车排成一排；旋转盘子、圆凳； 沉迷于看旋转的车轮或电扇；喜斜眼看人、看物；喜转圈、甩手看手、喜踮脚走路

2岁半的楠楠最喜欢一个人在家玩玩具，爸爸妈妈买了各式玩具，楠楠最喜欢做的事就是将各种相同的玩具排成一横排，如打乱他的排列，楠楠会吵闹着表示抗议，然后固执将玩具摆整齐。

许多大人看到楠楠排列整齐的汽车、积木还夸奖他的习惯真好，从小就知道爱整齐。他们都不知道这是孤独症孩子刻板重复行为的表现，楠楠最后被确诊为孤独症。

小“神童”飞飞

孤独症表现——兴趣狭窄

正常孩子喜欢不断探索新事物，喜欢玩各式玩具，听情节生动的故事，看动画片、少儿片等，ASD孩子只愿听同一首歌、同一个故事，回家走固定线路、吃固定食物；沉溺于看广告、数字、天气预报等。

2岁半的飞飞是大家公认的“神童”，每当新闻联播结束时就是飞飞表演时间，不需看屏幕，他就可以按天气预报的顺序“北京、上海、哈尔滨……”一个不错地念出来。隔壁阿姨说买了瓶矿泉水， “农夫山泉有点甜”立刻从飞飞嘴里蹦了出来；奶奶们聊到跳舞时，飞飞立刻接一句“心有多大舞台就有多大”。飞飞的超强记忆，妈妈很是得意，也引得家长们一致羡慕。

但问他“妈妈在哪里”，他要么不回答，要么就鹦鹉学舌地重复：“妈妈在哪里”。其实飞飞这也是孤独症的表现，部分孤独症孩子虽然其语言、自理等能力明显落后，但却具有某些远超同龄儿的能力，但他们的这些能力也不能用于社交互动、生活自理等。

爱整齐、活泼好动、记性好...这些“优点”居然都是自闭症

儿童孤独谱系障碍（ASD）是一种起病于婴幼儿时期的心理发育障碍性疾病，以社交沟通缺陷、兴趣狭窄、行为刻板重复为主要表现，发病率逐年升高，病因不明，目前没有有效的治疗方法，教育训练是干预的最佳方式。早期识别和治疗的儿童，很大一部分症状可以得到改善。然而，ASD的表现复杂多样，严重程度也存在个体差异，家长不要把孩子的“不理人”当“性格内向”，“记忆好”当“神童”，“爱整齐”当“好习惯”，“怕光、怕风”当“矫情”，以免深陷误区延误诊断、耽搁干预时机，应尽早到正规的专科医院就诊，早诊断、早干预，改善预后。

爱整齐、活泼好动、记性好...这些“优点”居然都是自闭症

儿童孤独症早期预警信号

①到6个月大，孩子还没有出现大笑或其他热情、愉快的表情

②到9个月大，孩子对声音、微笑或其他面部表情仍没有互动式的分享

③到12个月还不会咿呀学语，不会对自己的名字作出反应

④到12个月还不会做手势，例如用手指指物、给他人展示东西、伸手够东西、招手等

⑤到16个月还没有语言

⑥到24个月还不能说出两个单词组成的有意义的词组（不包括模仿或重复的语言）

⑦在任何年龄出现言语、咿呀学语、社交能力方面的退化。

如果孩子出现上述任何一项表现，家长应尽快带孩子前往专业机构进行检查。