关于特殊儿童心理健康现状和发展的探究

张维翠
（甘肃省白银市白银区第九小学）

摘要：最近几年，各个国家的特殊儿童数量逐年递增，此现象的出现，值得人们重视。心理健康教学作为教学的主要内容之一，教师需要运用良好的教学方法有针对性地引导儿童，促使儿童可以及时地认知自我、了解世界，从而确保教学活动的有序进行。特殊儿童的综合素质提高与心理素质存在着一定紧密的联系。因此，在开展特殊儿童教学活动的过程中，教师应该高度重视心理健康教学，这样不仅可以帮助特殊儿童健全性格，还能更好地塑造特殊儿童的健康心理。本文主要以特殊儿童心理健康的现状和发展为重点进行阐述，首先分析特殊儿童心理健康教学的重要性、特殊儿童在心理方面存在的问题，其次从准确掌握特殊儿童心理特点、加强教师与特殊儿童沟通、结合生活设置教学内容以及运用多样化教学方法几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供一定的参考。
关键词：特殊儿童；心理健康；教学方法

心理健康教学作为学校教学的核心内容之一，与其他教学活动存在着较大的不同。心理健康教学活动的开展，需要以情感为中心，不管是学校还是教师，要时刻向儿童表达关爱，心理健康教学的主要内容就是教师应结合儿童的实际情况，利用科学有效的方法实施相对应的指导，在帮助儿童完善自我的同时，还能让儿童及时地了解世界，再根据自身的情况，建设与社会有联系的发展目标，以此来确保教学活动的顺利开展。可见，心理健康教学在一定程度上可以更好地促进儿童的个性化发展。特殊儿童因其自身的特殊性，经常受到各个方面的影响，容易产生自卑焦虑以及抑郁等心理问题，这些问题直接影响了特殊儿童的发展。结合特殊儿童的心理情况得知，教师在开展教学活动的过程中，需要及时认清对特殊儿童开展心理健康教学的重要性，同时，也要加大对心理健康教学的探究力度，这样不仅可以让特殊儿童塑造健康的心理，还能促进其个性化发展。

一、特殊儿童心理健康教学的重要性

心理健康教学是特殊儿童个性化发展特征的主要需求。因为特殊儿童受到先天性条件的影响，其自身的感知能力较为薄弱，对任何事情都缺乏一定的认知，并不能及时记忆相关事务。且特殊儿童基本上都是以形象思维为中心思考的，思维呈现一定的直观性与具体性，这样一来就会给特殊儿童的生活以及学习带来一定的不良影响，同时，特殊儿童在参与学习活动的过程中，将会遇到比普通人更多的失败。然而，在进行个性化发展的期间，特殊儿童与正常儿童具有相同性，也拥有多层次的发展需求。从马斯洛需求层次的理论角度而言，特殊儿童不管是在生理上，还是在自我表现方面都拥有着相对应的需求。但是，特殊儿童在实际生活中，与正常儿童相比得到的实际需求偏少。
在此背景下，特殊儿童就会出现部分心理问题，当他们不能及时调整自身心理时，就会被多种情绪所干扰，这让他们不仅缺乏一定的安全感，还会一直处于紧张状态中，当他们遇到问题时，第一时间就选择逃避，直接否定自我，久而久之，他们就会出现自卑心理。而这部分问题，教师在开展特殊教学活动的过程中就经常遇到。然而，由于特殊儿童的能力水平较为薄弱，与构成心理障碍之间没有天然的关联性。另外，心理健康教学在特殊儿童形成良好思想道德方面起到一定的促进作用。针对特殊儿童而言，因其自身先天条件的影响，教师在进行教学的过程中，将道德规范内容融入到其中，特殊儿童是无法进行全方面吸收的。对此，教师需要结合特殊儿童的发展情况，利用科学有效的方法来辅助教学，这不仅可以帮助特殊儿童消除障碍，还能让特殊儿童积极主动地参与到教学活动中。

二、特殊儿童在心理方面存在的问题

（一）自卑情绪较为明显

特殊儿童与正常儿童之间具有较大的差异性，一旦特殊儿童自身无法理解此种不同，久而久之，其就会产生一系列的心理问题，例如自卑情绪，这会直接影响特殊儿童的个性化发展。如果特殊儿童产生严重的自卑心理，那么他就无法与其他儿童进行有效互动，并会出现逃避、误解他人的现象。特别是听力障碍儿童，他们与正常儿童的沟通难度大，很容易出现自卑心理，这也是造成其基本社会活动受到阻碍的主要原因。

（二）情绪起伏偏大

特殊儿童与正常儿童进行对比，其情绪起伏偏大，随着年龄的增长，特殊儿童的心理也会发生一定的变化，其也希望与正常儿童一样，融入到社会当中，然而，因为受到心理问题的影响以及外界的歧视，特殊儿童大大提高了对社会敌对的心理。多动症就是特殊儿童中常见的疾病，尽管他们不管是在智力方面，还是在意识方面没有任何问题，然而，他们在自身行为表现上会出现很大问题。这时，教师与家长一旦不能及时认清这个问题，就无法给予他们相对应地引导与指导，进而就会导致他们产生心理问题。由此可见，如果教师与家长无法将自身的价值充分发挥出来，运用不正确的教学方式，就会导致儿童形成较强的防备心理，大大提高对社会的敌对心理。

（三）具有一定睡眠障碍

正常情况下，儿童发生睡眠障碍的概率较小，然而特殊儿童出现睡眠障碍的概率偏大，由于受到生活压力，特殊儿童对外界的刺激较为敏感。所以，特殊儿童就会发生睡不着的现象。此外，长期睡眠不足会导致儿童出现大量的疾病，例如头疼、食欲不振等。

三、特殊儿童的心理健康教学措施

（一）准确掌握特殊儿童的心理特点

心理健康教学活动的主要内容就是教师要围绕特殊儿童群体实施教学活动。而实施心理健康教学活动的基本条件是关注特殊儿童的心理特点。因此，教师在开展心理健康教学活动的过程中，需要根据特殊儿童的心理特点，积极主动地探究出相对应的教学方法，这样既能符合特殊儿童的心理发展要求，还有利于特殊儿童健全良好性格。怎样才可以及时了解特殊儿童的心理特点呢？通过相关实践得知，教师可以在开展教学活动的过程中细心观察特殊儿童，同时教师还要不断完善自我，积极主动地参与到心理健康培训活动中，从而丰富自身的理论知识体系。
例如，教师需要结合特殊儿童的心理特点，运用空闲时间，通过多个途径向特殊儿童实施心理健康教学。教师要从专业性心理健康教学信息方面着手，加大对特殊儿童心理特点的探究力度，再结合自身丰富的教学经验，有针对性地分析与探究特殊儿童存在的心理问题，高度重视特殊儿童的心理健康教学，使用完善的心理健康教学方法，为有效地实施心理健康教学夯实基础。

（二）加强教师与特殊儿童的沟通

良好的沟通是师生最佳的互动方式。只有进行有效地沟通，教师才能及时了解特殊儿童的实际发展情况，尤其是心理发展情况，再根据特殊儿童存在的心理问题，加以有效地互动，在了解特殊儿童心理健康问题的同时，还能实施针对性教学，从而保障特殊儿童的健康心理。另外，教师在与特殊儿童进行沟通的过程中，不仅要让特殊儿童感受到关爱与温暖，还要让他们感受到班集体的关注，进而提高自身的安全感，从而降低发生不良心理问题的概率。
教师在开展教学活动的过程中，需要细心观察儿童的实际情况，并与儿童进行有效沟通。例如，在与儿童小花沟通时，教师了解到小花认为别人总是在背后说自己不好，进而非常不开心。小花认为同伴说自己不好，就是因为自己存在很多问题，这时小花就非常容易出现否定自我的现象，久而久之，小花就会出现自卑心理。结合儿童小花的信息反馈，教师就需要充分发挥自身的价值，及时进行引导，并告知小花也许是她听错了，同时，教师也要给予小花一定的鼓励。教师可以与儿童共同设计方案，运用科学有效的方法来解决这个问题，在帮助儿童健全性格的同时，还能提高儿童自身的自信心。当儿童小花在实施计划期间，教师应该高度重视起来，并加大观察力度，这时就会发现儿童快速进步，教师要及时给予儿童一定的鼓励与赞扬，只有这样才可以让儿童的行为越来越规范，提高自身的自信心，获得教师与其他儿童的关注。

（三）结合生活设置教学内容

课堂是教师对特殊儿童实施心理健康教学的主要战场，教学内容是教师开展心理健康教学活动的基础。结合特殊儿童的发展情况得知，部分教师在向儿童传授心理健康内容时，过于注重教材，进而无法有效地调动特殊儿童的学习热情，更无法让特殊儿童加深对心理健康内容的了解，从而影响了特殊儿童塑造健康心理的进度。因此，教师在开展心理健康教学活动的过程中，需要结合特殊儿童的实际情况，突破教材的限制，优化教学内容。由于特殊儿童需要在生活中对自身不断加以完善，有效地积累大量生活经验。所以，教师作为儿童的教学者与引导者，应该利用生活化的方式向特殊儿童开展教学活动。教师在进行心理健康教学活动时，应从特殊儿童的生活方面着手，将健康的心理案例呈现给特殊儿童，与儿童共同探究这部分案例，找到案例中作者存在的心理问题，利用科学有效的方法加以解决，从而减少儿童的不良心理问题。
例如，以不善交流这个问题为例，教师在开展心理健康教学的过程中，需要向儿童叙述一名特殊儿童，其由于受到先天性因素的影响，不能适应周围的环境，不愿意与他人沟通，久而久之，他就产生了巨大的心理负担。教师通过介绍案例，就可以发现班级部分儿童同样存在这个问题。于是，教师就可以提出问题：“大家有和这个案例中的儿童相同的情况吗？这样的情况是怎样产生的呢？”教师通过提问，引导儿童运用自身的生活经验，勇敢表达自身的想法与意见。结合儿童的互动情况，教师应该给予儿童一定的鼓励，促使儿童及时认清自身的个性化发展，并在集体活动的过程中，努力与他人沟通。接着，教师可以向儿童传授与他人沟通的方法，帮助儿童进一步掌握沟通技巧。在课后，教师需要结合相关问题，引导儿童进行写信，勇敢向其他儿童展现自己，并在潜移默化中提高自身的交朋友意识，教师在拉近与儿童距离的同时，还能创设良好的交流条件。这样一来，儿童就可以在班集体的带动下，勇敢表达自身的想法，减少孤单感，从而塑造健康心理。

（四）运用多样化的教学方法

良好的教学方法在特殊儿童心理健康教学中占据着至关重要的地位。利用多样化的心理健康教学方法实施教学，除了可以激发特殊儿童对心理健康的学习兴趣，还能让儿童结合自身体验，降低出现不良心理问题的概率，塑造儿童的健康心理。随着新课程改革的不断深入，各种各样的教学模式逐渐涌现出来，为教师实施特殊儿童心理健康教学创造了有利条件。所以，教师在开展特殊儿童心理健康教学活动时，需要把控好课程改革的动机，再根据教学实际，探究出多样化的教学方法。例如，教师在开展基础的心理健康知识内容教学时，教师可以借助先进的现代化技术手段来辅助教学，为儿童创设良好的学习情境，引导儿童进入到心理健康场景中，在让儿童积累生活经验的同时，还能帮助儿童塑造健康心理。

四、结语

综上所述，对特殊儿童开展心理健康教学非常关键。教师在进行特殊儿童教学的过程中，需要应用科学有效的措施，及时了解特殊儿童的心理情况，在此基础上，结合生活内容，创新教学方法，在帮助特殊儿童塑造健康心理的同时，还能促进他们的个性化发展。

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