分析特殊教育学校德育与心理健康教育

鲍永芳

[摘要]随着世界的不断发展，人们的态度也在不断变化，人们更加关注弱势群体，尤其是残疾学生和特殊学校。因此，学校和教师应推进学生心理健康教育，使学生具有良好的心态和人格，积极面对学习和生活，以及培养特殊儿童的社会适应性。本文从特殊教育学校学生的心理健康入手，提出了通过营造积极的环境、开展心理健康教育、促进家校合作等方式来帮助学生树立正确的价值观和促进良好心理的形成。

[关键词]特殊教育学校、心理健康教育、措施

[作者简介]鲍永芳,石家庄市特殊教育学校(河北石家庄050000)

心理健康教育是与人的发展、情感行为和认知发展有关的教育。在教育观念的转变、教学方法的转变和教学方法的发展正在发生的情况下，学生的心理健康教育更多地是由教师来给予的。因此，特殊教育学校的教师应该对心理教育进行研究，使学生有积极的心态，治疗敏感、焦虑等心理问题，适应社会生活。教师要全面实施心理健康教育，关注学生的自我管理和生活方式的改变，更有效地提高学生的各个方面，支持学生的个人发展。

一、特殊学校开展心理健康教育的重要性

心理教育最重要的部分是改善学生的心理健康，减少他们的心理问题。素质教育表明教育的重点应该逐渐从学生的行为转向学生的价值观，心理健康教育就是其中之一。因此，即使是儿童或特殊儿童也应该接受心理健康教育。从经验来看，成功和受过教育的人有一种坚强的意志，可以帮助他们自信地走在人生的道路上。即使遇到困难，他也没有放弃。相比普通儿童，特殊学校的学生发展道路更加艰难。如果没有强烈的帮助他们的意愿，失败会在生活中增加。因此，必须重视特殊学校学生的心理健康教育，帮助他们树立积极的人生价值观，解决心理问题，促进心理健康发展。

心理教育是道德行为的基础，帮助学生发展道德价值观。特殊学校要开展心理健康教育，必须强调德育至上、育人为先，理清心理健康与德育的关系。特殊学生的心理问题如果不及时解决，就会与生活、教育、朋友隔绝，不会产生正确的思想观念，会在人生的岔路口走向错误的方向。只要拥有良好的心理，我们在面对挫折时才不会迷失方向，才能适应社会的发展。

二、营造健康的校园氛围

特殊学校的学生有身体或精神残疾。学生往往多疑、自闭、害羞，缺乏与他人交流的信心和勇气，因此需要心理教育。环境是影响学生行为发展和心理健康的主要因素。通过创造良好的学习环境，让学生共同生活，可以促进学生心理健康的发展，从而潜移默化地影响学生积极态度的形成，树立正确的人生观和道德观。因此，特殊教育学校应协调学校管理的重要性，改善学校文化，营造良好的学校环境，引导学生始终相信自己，培养学生的社交能力，独处，自信地与人交往。

例如，教师可以通过建设学校文化来改变学校生活，如举办音乐比赛、艺术比赛、魔术比赛、阅读比赛等，鼓励学生参与他们的活动，并采取措施为学生提供心理健康教育。同时，为了提供更好的教学方式，学校组织了篮球、田径、绳索等不同队伍的比赛。在协作工作中，往往存在意见分歧，在讨论中很容易发现分歧。在此期间，教师会以适当的方式引入健康教育，引导学生与同龄人合作。此外，在比赛结束后，教师可以利用这个机会进行心理疏导，教导学生接受失败或成功时谦虚。

三、加强家校关系

家庭环境直接关系到孩子的良好发展，家长是学生成长学习的榜样，是提升学生思维的第一老师。在现实生活中，父母的言行举止影响着学生的人生思想、视野和道德观念的形成。当父母争吵、殴打和批评孩子时，这会影响孩子的情绪，所以要勇敢。因为家长往往忽视学生的意见，急躁，影响学生品德和行为的发展，未能建立良好的行为习惯。因此，特殊教育学校应加强家校合作，提高心理健康教育使学生健康快乐。

例如，教师可以向学童家长介绍心理教育，向家长介绍心理教育，转变教育态度，学会监测孩子的情绪发展。同时，教师要建立微信家长群，在微信群中分享心理健康教育信息，随时解答学生的心理问题，让家长知道时间，老师和家长可以一起讨论，一起解决。老师与家长互动时，可以观看关于心理教育的视频，让家长更好地教育孩子，更好地成长。为了提高心理教育的效果，教师可以定期进行家访，了解心理教育的发展情况。此外，在采访学生时，教师可以采取措施询问学生的家庭情况。老师可以根据学生的家庭情况组织作业，帮助学生和家长一起完成作业。在家庭纠纷中，教师可以建立沟通方式，引导学生通过语音信息向家长表达自己的感受，让家长了解自己的感受。营造良好的家庭环境，让学生在幸福的家庭中成长。

四、沟通是学生心灵之间的唯一桥梁

人是社会动物，或社会动物，现代人很难将个人与社会完全分开。沟通和语言是人类生活中最重要的技能，而对于特殊教育学校的学生来说，沟通是他们心中的秘密，也是心理教育的秘密。特殊学校的学生有别于普通学生，作为一个特殊群体被孤立于教育系统之外。其他人有能力在正规学校学习。在此期间，他们被同学们排挤出来，受到老师们的特别关注。正因为如此，他们没有安全感，他们缺乏尊重，他们想要交流，他们希望别人理解。教师要认识到学生的特殊心理问题，在日常课堂上创造交流空间，如课后与学生交谈，从生活中的小事了解学生思想的变化，对不会语言的学生进行鼓励，让他们有机会表达自己的感受。对于有语言问题的学生，教师应鼓励学生用其他方式表达思想，如舞蹈、写作、绘画、音乐等。总的来说，教师应该按时与学生交谈，更多地了解学生的内心世界，让学生感到被关心。

五、结语

近年来，人们逐渐看到了发展特殊学校心理教育的重要性，学校心理教育水平不断提高。通过营造良好的学校环境，让学生拥有良好的发展环境，使他们能够自信而自信地与他人交流；同时，通过心理健康教育，解决学生心理问题，改善行为，改善品格态度，并帮助他们学会自信地处理问题。此外，家校合作帮助特殊教育学校进行心理健康教育，倾听学生的情绪问题，确保学生的心理发展。

参考文献：

[1]裴明东.特殊教育学校学生心理健康教育研究[J].华夏教师,2020(17):80-81.
[2]王希海.特殊教育学校开展心理健康教育的现状与问题分析[J].绥化学院学报,2019,39(07):129-133.
[3]道吉吉.特殊教育学校教师心理健康维护[J].考试周刊,2015(06):161-162.