特殊儿童家庭教育研究

贾淑娟

临泽县鸭暖镇暖泉小学

【摘要】特殊儿童是社会特殊群体，在智力方面存在不同程度的障碍，导致其社会适应能力较差。关注特殊儿童的健康发展，在教育中采取针对性策略，是引导他们走向社会、适应社会的关键。尤其是家庭教育的开展，能够为儿童成长创造良好的环境，在科学引导中提高智力水平，对于身心发展具有积极的推动作用。文章将对特殊儿童家庭教育的重要性进行分析，并提出当前工作中面临的主要问题，进而探索特殊儿童家庭教育的策略。

【关键词】特殊儿童；家庭教育；重要性；问题；解决策略

【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）09—0028—02

（本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划家庭教育专项课题《不同儿童（特殊儿童）、家长、家庭的家庭教育》的研究成果,课题立项号:GS[2019]GHBZX117）编辑：宋春宇

前言

相较于一般人而言，特殊儿童在智力水平上要更低，这是由其先天因素和后天因素共同导致的。为此，应该给予特殊儿童更多的关怀，积极开展康复工作，使其能够与其他人友好相处，促进其身心健康发展。但由于特殊儿童在心理、性格和行为等方面都存在一定的特殊性，因此教育方法的应用也应该更具针对性和目的性，并为其创造良好的教育环境。传统教育方法和理念的应用，无法全面满足特殊儿童的发展需求，因此，在新时期教育工作中应该加强创新与改进，构建全新的教育体系。不仅要明确家庭教育的价值，引导家长提高对特殊儿童教育问题的关注，解决传统教育工作中的难题，还要结合特殊儿童的自身特点，实现对家庭教育工作的逐步优化，以此达到提高特殊儿童家庭教育有效性的目的。

一、特殊儿童家庭教育的重要性

引导特殊儿童身心健康发展，使其快速进入并适应社会，是家庭教育的首要责任。特殊儿童的自理能力较差，缺乏生活技能和与人沟通的技巧，导致在走向社会时遇到较大的困难。所以，家庭教育可以为儿童生活技能的掌握提供保障，注重其良好行为模式的塑造，使其形成健康的价值观念，在后续学习和生活中呈现出良好的状态［1］。家长是影响儿童发展的关键人物，家长的一言一行都会被孩子看在眼里、记在心里，只有实施科学的家庭教育，使其更加符合特殊儿童的成长需求，才能充分激发孩子的潜能，在成长中获得充足的动力。

二、特殊儿童家庭教育存在的问题

1.家长对家庭教育的重视程度不足

有的家长认为孩子的教育问题完全由学校负责，因此在家庭教育上较为缺失，无法实现对孩子的有效引导。有的家长的教育理念也较为落后，在孩子的教育问题上缺乏耐心，对于孩子智力状况的改善持悲观态度，无法引导孩子养成良好的行为习惯。

2.家庭教育的方法较为单一

家长未能针对孩子的身心特点加以全面评估，在教育方法上存在滞后性的问题，不符合孩子的认知水平，导致教育工作的推进遇到较大阻力。

3.家庭教育和学校教育的配合度不高

家庭教育需要学校教育的协助，这样才能加快教育资源的整合利用［2］。但是在实践工作中，教师和家长的沟通往往遇到困境，家庭教育未能以学校教育为依托，在教育目标和计划的制订上容易存在混乱问题。

三、特殊儿童家庭教育的策略

1.改善家长态度

在家庭教育中，家长不能急于求成，而是要做到稳步推进，按照教育方案和计划有条不紊地开展教育工作。家长要面对现实，只有在深入分析孩子发展现状的基础上，才能确定合理的教育目标［3］。家长应该注重给予孩子更多的关爱，在生活中给予孩子更大的自主权，为其自主意识和能力的培养奠定基础。比如，在家庭事务当中可以询问孩子的意见，使其感受到自己在家庭中的重要地位，同时跟随家长一起完成家务劳动，这样在锻炼生活技能的同时，还能够从思想上对孩子加以正面引导。特殊儿童的心理十分敏感，家长的话语和行为都会对其产生影响，因此应该避免对孩子乱发脾气，而且要从孩子的角度考虑问题。

2.增进交流沟通

家长应该主动与孩子进行交流和沟通，这样不仅能够向孩子传授生活经验和技能，还可以了解孩子的真实想法，从而调整家庭教育的思路。同时，应该关注孩子的兴趣爱好，以此为基础激发孩子的交流欲望，提高其语言表达能力。如，有的孩子喜欢音乐，家长就可以播放相关歌曲，在温馨舒适的环境当中展开交流［4］。此外，注重对环境适应能力的培养，在认路、学习礼貌用语和与人交往中帮助孩子打开心扉。如家里来客人时，可以鼓励孩子主动与客人谈话，通过使用礼貌用语获得他人的肯定和表扬，为孩子提供丰富的学习机会，为其走向社会打下牢固的基础。在这个过程中，家长应该耐心倾听，不能随意打断孩子的思路，使其能够说出自己的真实想法，从而逐步消除语言上的障碍。

3.实施鼓励教育

在家庭教育中应该多采用鼓励教育的方式，使孩子能够重塑信心，在生活和学习中保持强劲的动力，不断提高自我综合素质。当孩子在家庭中能够主动参与家务和交流沟通时，家长应该予以适时的鼓励和表扬，使孩子能够认识到自身行为的正确性，并在后续成长中不断强化，这是形成良好行为习惯的重要途径。而当孩子在学习中遇到困难、遭受挫折时，家长也不能一味地实施批评和责骂，而是要耐心帮助孩子了解问题的原因，并积极寻找问题的解决办法，这样才能逐步提高孩子的问题解决能力，在成长中直面挫折与困苦。家长的鼓励不仅仅要来自于语言，更应该通过其他方式激励强化，比如，当孩子在行为上表现出进步时则可以通过奖励小红花、小玩具和零食的方式予以鼓励，这种方式也更加容易被接受。特殊儿童在思维上发育迟缓而且不容易集中注意力，通过鼓励教育可以达到良好的强化效果。

4.注重言传身教

家长是孩子的第一任老师，只有为孩子树立良好的榜样，才能够在行为方式和思想观念上予以引导，使孩子能够自觉消除不良行为，创造健康、温馨的家庭氛围。尤其是特殊儿童的成长多以模仿为主，只有家长保持良好的举止，才可以从正面引导孩子。如带领孩子外出购物的过程中，应该注重以和善的态度和礼貌的话语与工作人员交流，使孩子能够掌握与人沟通的方法和技巧。其次，父母应该避免彼此之间的争吵，给孩子创造良好的家庭环境，在父母良好关系的影响下，孩子才能获得更好的成长空间。当家长犯错时，也应该主动向孩子道歉，使孩子能够分辨哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，通过典型榜样的树立达到科学引导的目的。

5.增进家校共育

教育要形成强大的合力，这是推进教育目标快速实现的关键，因此应该构建家校共育模式，增进家庭教育和学校教育的协同配合，共同促进特殊儿童的成长。教师应该主动加强与学生家长的沟通交流，为孩子的入学做好充分的准备，引导孩子掌握必需的生活技能，养成良好的行为习惯，在学校能够与其他孩子和谐相处。教师接触了较多的先进教学理念，可以给家长进行针对性指导。其次，在信息化背景下，可以通过微信平台或者QQ平台等与学生家长交流互动，及时了解孩子在家庭中的表现，实现家庭教育和学校教育的有效协同，在资源整合当中共同优化特殊儿童的教育方案。最后，积极在学校举办类型丰富的实践活动，增进家长和学生的交流，塑造良好的亲子关系。在家校共育模式下，可以使家庭教育和学校教育的方向、目标、手段保持一致。

家长对家庭教育的重视程度低、教育方法不合理和家校合作缺失等问题，是特殊儿童家庭教育中面临的主

要问题，限制了孩子的健康成长与发展。为此，应该注重家庭教育模式的创新与改革，增强其适应性和科学性，以满足孩子的个性化需求，使其智力恢复到一定的水平。通过改善家长态度、从实际情况出发、增进交流沟通、实施鼓励教育、注重言传身教和增进家校共育等途径，发挥家庭教育的价值，使特殊儿童能够获得良好的成长环境。

【参考文献】

［1］欧阳叶.论随班就读特殊儿童的融合教育及实施策略[J].绥化学院学报，2020（01）：9-13.

［2］王美，苗春凤.特殊儿童家庭教育的小组工作探索——基于江西省L县特殊教育学校的实践[J].社会福利（理论版），2019（09）：38-44.

［3］张欣,陈琴霞,张燕.特殊儿童青春期性问题行为成因及对策探析[J].绥化学院学报，2019（01）：37-40.

［4］王智勇.增能理论视域下特殊儿童家庭教育的路径[J].桂林师范高等专科学校学报，2018（03）：152-156.