全书共分四大部分。

第一部分(第一章)是文献研究评介了自闭症儿童研究的历史、现状和有关自闭症儿童社会认知的主要理论提出了自己的研究设想;

第二部分(第二章到第七章)是实验研究，介绍了被试的选择、实验的过程、数据的处理和八个实验研究的结果;

第三部分(第八章到第十一章)是介人或干预研究，检验一段时间对自闭症儿童进行干预训练的绩效;

第四部分(第十二章)是总体讨论和展望,通过对理论模式、系列实验结论和教育干预效果的综合分析，

进一步论证自闭症幼儿社会认知发展的特点和早期教育干预的可行性和实际效果，并在此基础上，修订和更正了以往对自闭症幼儿认识中的错误观点，对如何建构促进自闭症幼儿社会认知发展的教育干预模式等问题进一步提出了自己的建议。

上述四大部分融为一体,根据一定理论和方法，并运用大量的事实，有力地证明了对自闭症儿童进行社会认知训练和矫治的可行性和有效性。

自闭症这个概念的提出，引起了医学界，尤其是儿童精神病学界的关注。特别是当自闭症儿童的研究被纳人特殊教育和幼儿教育的研究领域以后，人们才将它与精神分裂症和智力低下区分开来,认为自闭症是一种广泛性的发展障碍。但是，与有二百多年历史的残疾儿童教育和学前教育相比，这毕竟是一个最鲜为人知的研究领域。

当我被邀请为她的论文答辩委员和论文审阅人的时候，我立即放下了手边一切工作，逐字阅读了全文。我不仅非常赞赏她扎实的心理学、学前教育学、统计学的专业基础,实验设计和运用现代研究技术的能力以及熟练的外语能力更为她执着的敬业精神和求真务实的工作态度而感动。

我多么希望，有更多的青年学子能像她这样摆脱浮躁，充满爱心，真心实意地为一些处境不利的群体做一些货真价实的研究工作，以此来报答祖国与人民。