对自闭症儿童干预训练的目的，在于帮他们融入社会，像正常人一样去生活和学习。由于自闭症儿童存在认知理解障碍，这些障碍严重影响了他们的成长。下面是提升认知理解能力的训练方法：
1、颜色视觉训练
红一橙—黄一绿—青一蓝一紫，家长一定要对混合色明确命名。正确认识颜色的指标包括三个：配对、指认和命名。
2、形状知觉训练
先训练认识圆形、方形、三角形；再训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形；然后训练认识菱形、椭圆形、五角形、六角形、圆柱形；接下来训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形；最后训练认识字。
3、色、形两维的感知训练
先训练形状抽象，再训练颜色抽象，最后训练同一抽象。
4、整体和部分感知训练
先训练认识物品的部分，再训练认识物品的整体，最后训练既认识物品的部分又认识客体的整体。
5、大小感知训练
先训练判断圆形、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆形、菱形、五角形。
6、方位知觉训练
先训练辨别上下，然后训练辨别自己身体部位的左右，最后训练辨别前后。
7、记忆训练
自闭症儿童的短时记忆容量是5-9个项目，为了扩大容量，可以采用组块的方法，把小的记忆单位组合为大的记忆单位（比如把单个汉字变成双字的词来记，记忆的容量就扩大了一倍）。然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把生疏的内容和舒适的内容混在一起，并且要重复（每次训练时都要重温一遍先前的内容），直到转入长时记忆系统。卡片、实物和生活事件记忆训练在道理上都是一样。
8、生活记忆训练
先训练前几天的事，再训练前几个星期的事，然后训练前几个月的事，最后训练一年前的事。
9、思维训练
先训练直觉行动思维，再训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、理解、判断、推理、分类等。很多具体形象思维和抽象概念思维的训练是联系在一起的，要按部就班进行。比如，教自闭症孩子学习数的概念，首先训练能说10以下的数词，能点数5个以下的实物，但说不出实物总数；再训练点数后能说出总数，能按数取物（5-15个）；接下来训练能进行少量实物加减运算，能认识第几和前后顺序，借助实物进行简单的加减运算；最后训练20以内的加减法。
每种评估或康复训练体系都有各自的特点和实际意义，它们之间通常是交叉的。比如，所有的训练体系中都可能用到ABA的奖励或惩罚。每个自闭症儿童在学习认知的过程中都会有不同的特点，家长和老师要在实践中不断总结，摸索出一套适合自己的孩子的自闭症干预方法。
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