目　　录

1.认知发展篇

序（一）陈洁

序（二）夏秀蓉

3-12个月年龄段

训练目标

学习控制自己的身体

开始操控物件

开始发展物件存在的概念

尝试用声音以及动作表达

1-2岁年龄段

训练目标

发展注视眼前事物的能力

发展视觉的追视能力

发展视觉的辨别能力

发展对声音的辨别能力

发展对味道的辨别能力

能辨别来自自己身体的感觉

开始发展物件不变的概念

认识与自己有关的事物

学会常用物件的名称以及功用

学会简单的类别概念

学会简单因果关系

学习物件在空间上的位置及先后次序

会使用工具解决空间问题

2-3岁年龄段

训练目标

发展对视觉刺激的专注力

发展对视觉刺激的辨别能力

发展对声音的辨别能力

辨别来自身体的感觉

发展将物件符号化的能力

认识物件的特性

知道物件与物件之间的关系

发展进一步的分类概念

理解事情或动作上的先后次序

明白相对性的概念及词语

明白简单的数量概念

3-4岁年龄段

训练目标

发展对视觉刺激的辨别能力

发展对听觉刺激的辨别能力

逐渐认识身体的不同感觉

认识更深入的物件特性

能清楚掌握以及表达个别物件的用途

开始学习抽象的分类概念

理解事情的先后次序

理解事物之间的相互关系

理解物件之间在空间上的关系

开始学习数字及其意义

学习数量的概念

明白比较的概念

4-5岁年龄段

训练目标

发展对视觉刺激的专注力

发展对较复杂的视觉刺激的辨别能力

发展更细致的听觉辨别能力

理解更细微或更抽象的物件属性及属性间的关系

能理解物件之间相似及共同之处

明白抽象的类别

学习数字与数量的关系

理解更有层次及抽象的相对概念

发展对事物的记忆能力

5-6岁年龄段

训练目标

理解及使用物件的多方面属性及与动作的关联

发展将物件符号化及阅读能力

发展物件类别的概念

能理解相对性的空间概念

将所学的因果关系作为思考时的根据

学习数字及数量的关系

能做简单的运算

道德观念

……

2.语言表达篇

3.语言理解篇

4.小肌肉发展篇

5.大肌肉发展篇

6.模仿发展篇

7.训练案例篇

后记

这是一本特殊的教材，它是为一群特殊的儿童编写的，但读者往往不是儿童而是对他们有着极其深厚情意的教师 和家长。这本书作者有教师、医生、家 长和公益志愿者，他们虽然不是教材编 写的专家，但他们却在漫长的岁月中用 真情和智慧积累了丰富的实践经验，也提升了对特殊教育的认知水平。从孩子们的变化和成长中可以看出，他们已被家长和社会承认为专家。

当你仔细阅读这本书的时候，你可以发现所有儿童在不同年龄段的身心发 展是不同的，这就是我们所说的要尊重教育的规律。这些特殊的儿童既有着一 般儿童发展的共性，但又有着极其大的 差异。本书按不同年龄段设置自闭症儿童与正常儿童不尽相同的训练目标是科学的。认知、语言、小肌肉、大肌肉、 模仿这些重要的发展领域也是借鉴了学前教育课程目标设定的要求。作者们坚信每个儿童都具有可教育性，教育要充分关注每个儿童的发展并给予他们充分的发展时间和恰当的方式方法，并给予积极有效的引导与鼓励。

我和青聪泉”是相识多年的朋友了，我与他们一路同行，理解他们的酸 甜苦辣，风风雨雨。他们为搬迁校舍奔，终于有勇气编写这本《自闭症儿童教育指导手册》与大家共享劳动成果。或许会有不成熟的地方，我们盼望着读者与同行们指正，共同为每个儿童的发展献出我们的深情与力量。

赢才豪

2014.11

      《自闭症儿童教育指导手册：青聪泉的实践》是一本特殊的教材，它是为一群特殊的儿童编写的，但读者往往不是儿童而是对他们有着极其深厚情意的教师和家长。

　　《自闭症儿童教育指导手册：青聪泉的实践》作者有教师、医生、家长和公益志愿者，他们虽然不是教材编写的专家，但他们却在漫长的岁月中用真情和智慧积累了丰富的实践经验，也提升了对特殊教育的认知水平。从孩子们的变化和成长中可以看出，他们已被家长和社会承认为专家。

　　他们编写《自闭症儿童教育指导手册：青聪泉的实践》是因为他们有话可说，有情要表达。他们希望无数患有自闭症的孩子能走出自我封闭，享受亲情，融入社会；他们要点燃无望家长的希望，他们把多年来积累的成果奉献给社会看成是自己神圣的责任。他们要用爱的花环编织色彩斑斓的梦想。