每一个人都需要学会融入社会，也没有哪一个人可以远离社会，所以孤独症孩子在成长的过程中，家长应当对孩子进行社会性教育。社会性教育的内容有很多，其中包括了礼仪，语言，思想品质等等，这一些都需要家长在日常生活中去教育孩子，帮助孤独症孩子适应社会！青聪泉微课堂曹老师从四个方面和大家分享社会性教育之随机教学的运用。
一、什么是社会性
社会性是一个人在人际互动中表现出来的与社会环境相适应的社会认知、社会行为、社会情感、社会道德与社会自我的总和。用一句话概括：社会性就是在人际交往中，我们对人与人之间关系的理解、运用和把握的能力。
二、什么是社会性教育
社会性教育是以生活感知为基础，以智力开发为支撑，以发展孩子的社会功能为目标的立体化教学。
首先生活感知，社会性教育以生活感知为基础。因为我们孤独症的孩子，他的思维发展水平长期处在动作思维阶段，只有通过直观的动作思维，边做边说边给他输入，边给他讲，在这个情境下就事论事，有感知，有体验，有情境，有真人真事，真情真感，这样的情况下，才更有利于他去理解。
在这个过程中，再加以培养孩子的智力，去支撑孩子的社会功能，最后去提升的孩子的社会功能。那什么是社会功能，简单来说，社会功能就是我们孩子混社会需要具备的能力，也可以说需要具备的本事。
三、社会性教育的三种教学形式
1.生活主题教育-功能主题：收拾书包；思维主题：比较概括；知识主题：学科常识。
2.桌面课堂教学-课堂教功能；课堂教思维；课堂教知识。
3.随机教学-随机教功能；随机教思维；随机教知识。
很多人会觉得生活主题是不是就是带着孩子在家里擦桌子或打扫卫生，其实这些只是生活主题教育的一部分，不足以支撑孩子思维成长的空间。在生活中所发生的这些事情并不是单纯地为了做而做，而是在做这些事情的过程之中，我们把生活和教学做到合二为一，齐头并进，这样的话我们教学的频率、机会，孩子实践和学习的机会就会大大增加，这也就是为什么会有生活主题教育。
生活主题教育可大可小，比如当外出就餐时，外出就餐是一个大主题，其中可以分为很多小主题，如：过马路，餐厅在哪，如何去，在就餐过程中先做什么后做什么等。生活主题教育也是可多可少的，根据孩子的年龄，幼儿部的孩子和小学部的孩子在做生活主题教育时内容也是不同的，教学的目标难易程度也可以根据每个孩子或每个班级不同的情况进行调整。
三种教学形式可以任意切换，将课堂上所学习的动作或内容运用到生活当中。
四、随机教育
随机教育更多的是在家庭生活之中，随机教育就像是在家庭教育生活当中在向沙子里淘金的人，不断在生活的场景之中，发现教育的亮点和机会在哪里，而这些教育的机会和亮点就像是沙子当中的金子一样，如果你能够将这些淘出来，那孩子就会得到这些金子，反之，孩子也不会有所收获。随机教育其实是在自然状态下，在日常生活中随时随地发现的教育的机会，不是人为或刻意设计出来的。教育机会可以分为两种，第一种是可重复的，如每天早上起床洗漱，周一到周五每天去上学等都可以是重复的教育机会，日复一日的经历也是一个很好的提升的机会；还有一种是难以重复，甚至是不可重复的，如一些社会突发事件，这也是一个随机教育的机会。
随机教育是一种很重要的教育形式，是渗透在我们生活的各个方面的。发生在生活当中，有很多丰富多彩的教育题材，它不太像我们设计好的教学，不像一些枯燥的课堂教学，如下雨、下雪或当我们去做核酸检测时要去面对不同的人群时，变化也是不同的，我们要去适应这种丰富多彩的、经常变化的教育机会。这些机会也是可遇不可求的。
在随机教育当中，家长、老师要有强烈的受益性教育意识，应该清楚知道学习的教育目标，家长和老师要有主动性、敏捷性和领悟性。
在生活当中我们有很多的随机教育的机会，我们要去相信同学们，而大家缺少的正是机会，当机会给到他们的时候，他们一定能够抓住机会，我们只要坚信同学们是可以做到的，他们一定会给到我们不一样的惊喜。
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