想像一下，假如一个宝宝忽然痛哭，那么大大家很有可能就会猜想：小宝宝是否口渴了，是否肚子饿了，是否该婴儿换尿布了......>
由于小宝宝还不会聊天，因此 他毫无疑问是在传递哪些信息内容。做为成年人要寻找他的需求，随后给与考虑，那样小宝宝才可以终止又哭又闹。
实际上如果我们能了解这一事例得话，那大家也可以表述98%的自闭症孩子的难题个人行为了。
很多的自闭症孩子会存有着社交媒体及其沟通交流上的阻碍，而且绝大多数孩子在语言表达能力上也是有一定的艰难，因此 她们没法恰当用语言来表述自身的需求。
并且很多自闭症孩子广泛在个人行为或是兴趣爱好上面有固执己见的趋向，假如这种个人行为受限制或是更改很有可能会造成她们明显的心理现象。
>
那样的难题个人行为，在社会规则都还没彻底创建起來的学龄儿童的身上是较为普遍的，可是自闭症孩子的难题个人行为更为繁杂，情况严重的孩子很有可能还会继续出現自残个人行为。
这种个人行为如果不加以控制，不但不利孩子快乐成长，也不利她们之后的融进团体、融进院校的全过程。
因此 父母们一定要教會孩子用恰当的方法表述需求，在一切正常的人际交往中，要遵照一定的社交媒体标准。
>
如何解决孩子的难题个人行为
简易而言，难题个人行为是一种不适当的沟通方式，而这种个人行为是具备多功能性的，由于他们能够考虑孩子的需求。
难题个人行为的作用
1、吸引住关心
2、获得要想的物件或主题活动
3、躲避讨厌的主题活动或自然环境
4、自身感官刺激的考虑
>
针对孩子的难题个人行为，大家最先要剖析它的作用，也就是留意观查这个问题个人行为出現的时间点以前发生什么事，孩子根据这一个人行为能够做到哪些目地。
>
（1）吸引住关心
例如玲玲喜爱在团体课上大叫哈哈大笑，他一叫教师就会指责他，可是却没法劝阻玲玲大叫的个人行为。
大家根据简易的难题行为分析能够得到：玲玲在课堂上大叫可能是为了更好地吸引住教师对他的关心。
由于在团体课上一个教师没法時刻关心某一个孩子，那玲玲时常地大叫哈哈大笑，教师就会指责他，这在玲玲眼中也算一种关心。
因此 对于这一个人行为，我们可以采用的方法便是忽视孩子大叫的个人行为，不给到孩子关心，那样他就会了解“大叫哈哈大笑”的方式早已无论用了，也就是大家常说的“消散孩子的难题个人行为”。
>
（2）获得要想的物件或主题活动
自闭症孩子很有可能会因为本身人体缘故不可以或务必少吃很多东西，例如喜爱的零食，当她们爱吃时，父母一般会回绝。
当父母迫不得已自然环境或优柔寡断在少年儿童闹脾气时或以后考虑了其规定，会加强孩子闹脾气的个人行为。他知道自身那样做会获得考虑，就会出現“孩子愈来愈敢闹脾气”、“性子越来越大”的状况。
>
父母能够根据教孩子恰当的沟通方式来提升 她们的沟通交流专业技能及其恰当表述需求的能力：
1、确立告知孩子何时能够满足要求，何时不能。
比如：孩子想在餐前吃零食，回绝时就需要确立对他说：如今不能吃，不想吃饭，吃过饭之后可以吃一块（定量分析）。切不必单是回绝。
2、教孩子恰当表述
我们可以教孩子用恰当的方法替代难题个人行为来表述需求，具体做法能够参照下边的实操视频：
>
（3）躲避讨厌的主题活动或自然环境
孩子不愿进行某种每日任务，却躲避不掉，就会显出在心态上，造成心态难题，期盼逃掉每日任务。
孩子一旦懂了用闹脾气来躲避每日任务，其学习培训的机遇和能力将大大的降低。
因此 父母最先要评定每日任务难度系数是不是超过孩子的能力范畴，是由于很困难出現失落感而造成心态难题。若每日任务难度系数不宜孩子，就需要再次设置每日任务。
在控制住孩子的心态以后，可以说“你如今不闹脾气了，你能挑选做这一或做什么。”
让少年儿童自主挑选每日任务。例如由于孩子老老实实吃完了饭，那麼他现在可以玩儿一会儿了。
>
（4）自身感官刺激的考虑
儿童自闭症的孩子在感知觉等层面很有可能有一些出现异常，因此 常常能看到孩子抖手、斜视看、自说自话等个人行为，这种全是她们再用刺激性考虑自身的感观需求。
父母能够在孩子自我刺激的情况下立即用简易的命令来开展取代，例如：拍一拍头、拍一拍肩部，或是带孩子做一些简单的游戏来分散化她们的专注力，不必滞留在自我刺激上。
>
父母们谨记，全部难题个人行为的解决全是分成两一部分另外开展，降低难题个人行为，提升难题取代个人行为。
难题个人行为的干涉是一个长期性的全过程，并并不是一蹴而就的。大家应当留意观查孩子的状况，而且实际难题深入分析，有目的性的处理。
微信客服
微信公众号
