孩子无缘无故就躺地面上痛哭哄不太好，比较严重时便会出現自残、打自己的个人行为……自闭症孩子为何情绪化那么比较严重、如何帮她们缓解情绪？，一直是让父母们头痛的难点。>
大家太欠缺对自闭症孩子心里的照顾，乃至很多的依靠“训练”,企图更改孩子的“情绪”难题。
大家只见到她们又哭又闹，翻滚，奔溃，自残，仅仅企图中断她们的“个人行为”。却沒有想要把自闭症孩子的心理指导及文化教育放到重心点。
你清楚吗——
这种孩子达到84％都随着焦虑情绪，及其达到47％身患忧郁症。30％至80％的自闭症少年儿童也合乎注意力缺陷和注意力不集中阻碍的规范。
10至十二岁的自闭症少年儿童中有70％身患附加的精神疾病和个人行为难题。
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一项对于美国126名自闭症病人从其十三岁到22岁的研究发现，她们的个人行为和感情问题，沒有开展目的性地正确引导得话，来到青年人至发展都没有是多少改进。
她们心里的工作压力，消沉，害怕，无奈，焦虑情绪与自我否定，才算是父母更应当去关心的关键！
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九岁的佳佳沒有語言，有全部自闭症小孩子的个人行为难题，当他学好拼拼音表述心里话后，大家才对他拥有大量的了解。
尽管他总体还算作一个结实，开朗的孩子，仍免不了有深灰色的情绪期，下边的这种会话，或许能够协助父母们了解，你的孩子为什么会又哭又闹，闹脾气，奔溃。
語言教师示范性的我都搞清楚，可我是做不到！
好好笑，就是我手和脚的父亲妈妈，而我却管不太好她们。妈妈帮帮我!
我是个不幸的自闭症孩子，妈妈我给你找麻烦了。
我想和她们玩，但是我不想，我一直弄乱惹事生非。
也没有最好的朋友。妈妈并不是最好的朋友，仅仅妈妈。
父亲比妈妈更强，他从不说“好厌烦”。
也要去上感觉统合的课吗？教师也不烦吗？她教的许多姿势太难了，我还做不到，她都很烦我，老吼我，为何她也要妈妈缴费。
妈妈你不要老吼我，你觉得的我都了解，便是管不太好自身。你凶的情况下好恐怖。
我是一个好孩子吗？我一直啥事也做不太好。我回应他“那么你是坏孩子吗？你是有意那样做的吗？”，他回应“并不是”。那自然便是好孩子，大家仅仅一些艰难。
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因此 能够看得出，在孩子内心，实际上她们会出现很丰富多彩的感情，可是她们语言表达能力受到限制，许多 情况下是以平常人难以了解，乃至感觉不适合出現的个人行为表述自身的体会。
这在阿斯伯格中会较为显著，她们许多 情况下能清晰地了解自身在跟他人沟通交流、表述自身时存有阻碍，可是她们一样了解自身有很多念头和较为与众不同的思维模式。
西蒙诺夫和她的朋友跟踪了1990年7月至1991年12月出世的158名报名参加自闭症新项目的人。
她们应用二种确诊专用工具评定了10至十二岁的少年儿童，该工作组还评定了少年儿童的語言专业技能，智力和适应能力作用或日常生存技能。
她们在15至16岁时再度看到孩子，并在22岁时与126名参加者开展了跟踪。
在这里三个时间点的每一个时间点，父母都是会对孩子的情绪难题（比如焦虑情绪和消沉），个人行为难题（比如与别的孩子打架斗殴，不听从成人的个人行为难题）和ADHD开展得分。
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最开始在适应能力作用和語言检测中评分高的孩子，比最初具备较低适应能力作用和語言专业技能的孩子主要表现出更高的个人行为改进。
可是，在全部研究过程中，在語言检测中评分较高的具备轻度自闭症特点的孩子在情绪层面的难题更为严重。
西蒙诺夫说，这很有可能是由于这种孩子比这些语言表达能力较弱的孩子更能表述自身的感情，或是是由于她们更常常处在工作压力自然环境中。
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从总体上，西蒙诺夫说，情绪难题的严重后果在10至十二岁时能够非常好地预测分析22岁时的比较严重水平。
在对美国126名自闭症病人从其十三岁到22岁的研究发现，她们的个人行为和感情问题，来到青年人至发展都没有是多少改进。“一件事而言，它是最重要的信息内容。”
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写在最终：
大家一直将孩子丰富合好情绪，放到最重要的教学目标。尽管正中间范了很多的错。
幸运的是，大家从五岁半到8岁，在不一样的年龄层，也有時间教他不一样的沟通交流表达方式。使我们还有机会去发觉他的疲惫。
在我们对他更了解，对自闭症对运动控制系统，眼光操纵，肌力危害的基本原理拥有大量掌握后，另外给孩子开展训炼，提升 孩子的语言表达能力、认知能力了解、自我约束等工作能力，或许，父母的更改，对她们的协助更高！
她们最先是人，次之是一个孩子，最终，才算是一个独特的孩子。
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