成都五彩鹿：抗拒陌生环境、陌生人，如何带孩子打破“封闭空间”？

当孩子对陌生环境，陌生人有强烈的抗拒时，不仅一切活动和训练都受到限制，就连日常生活都处处掣肘！怎么才能让孩子走出自己的封闭空间，接纳其他环境、其他人？今天用一个小朋友的真实训练过程教会大家，方法可操作性强，但要注意细节根据自家孩子情况变通。

01小朋友初状态

一一（化名），男孩，3岁7个月，喜欢吃彩虹糖、饼干、咪咪虾条等。喜欢玩操作类玩具（比如：拼板，形状箱），喜欢社会性强化，例如鼓掌、点赞等。讨厌空调、电吹风、冲水声，听到会捂住耳朵。

刚到校区的一一在社会性方面有着非常明显的问题，面对新环境时表现得十分焦虑，不肯更换上课教室。同时，一一也不喜欢陌生人靠近，哪怕其他人和他打招呼、说话，他都会尖叫起来，更别提拉手等接触动作。

那么，我们的目标，就是要帮助一一接受不同的环境和人，允许他人的靠近。有同款娃的家长可借鉴以下过程。

02第一阶段

目标：能够接受进入范围小的陌生环境，搬椅子坐下

观察孩子发现，他并非完全不能接受陌生环境，当有熟悉的人陪同时，他可以接受短暂的进入陌生环境待一下。（部分孩子都会呈现这样的特点，家长可以在尝试中发现）

给一一上了一段时间课后，我开始尝试换教室。先从其它个训教室拿一个教具，用完后陪他去该陌生教室归还教具。在目标教室里有我提前放好的一一喜欢的玩具，期间引导他关注到玩具，允许他在这个教室玩一会。

进行多次后，孩子记住了在陌生环境得到的愉悦体验，能接受与我一起在其它教室上课了，继续反复练习，孩子有了主动要求去其它教室玩的表现。

03第二阶段

目标：可以去大的陌生环境，并安坐5分钟

这个时候，一一已经可以接受在任何小面积教室活动，我开始尝试带他适应空间大的教室。

刚开始，一一坚持站在门口不愿进入，我便陪着他在门口站一会（门是打开的可以一览无余的看到教室内的情况）。站大概5秒左右，时间到了马上给孩子强化物（一一喜欢的彩虹糖或鼓掌）。反复这个过程，逐渐延长时间，每当孩子没有抗拒或跑开就强化。

慢慢地，一一开始能够接受跟在老师身后进入大教室了，再逐渐延长在教室内安坐的时间，4周后，一一可以自己打开教室的门并进去坐好。

04第三阶段

目标：和其他小朋友进行游戏

接受了陌生教室，下面引导一一与陌生小朋友进行简单的游戏。选择一一较喜欢的游戏作为切入点，使他能更快的进入游戏状态。引导他关注到其他小朋友，并在游戏中穿插和小朋友近距离互动的环节（互动的肢体接触由少变多），一一对于接触他人的排斥逐渐减少。3周后，可以接受在固定的游戏时间与其他小朋友游戏了。

05第四阶段

目标：主动进入任何教室并独立与其他小朋友游戏互动

在阶段3的基础上，增加孩子在大的教室和其他小朋友互动的时间。

刚开始，一一表现得不敢主动靠近他人，我们一方面鼓励孩子，另一方面安排一一和熟悉的老师挨在一起，同样，游戏中的互动也先与熟悉的老师进行，每次只要一一完成，立刻给与他充分的肯定和强化。这样循环多次后，一一可以主动进入任何教室，并且能独立完成多位小朋友的游戏，游戏中的互动也逐步在增加。

06给家长的参考提示：

对于不接受陌生环境、陌生人的孩子，我们首先要了解TA害怕的是什么。若可以，帮助TA排除害怕因素，或以其他措施减少影响。在带孩子训练的过程中，充分结合孩子喜欢的东西和兴趣点，一点一点靠近目标