自闭症儿童空间概念训练是自闭症康复训练的重要内容。
自闭症儿童大多使用具体的思维和视觉学习模式，很难理解抽象的概念，从他的角度理解空间的位置，很难正确处理空间信息。教育儿童学习空间概念时，应逐步理解以下三个概念:
自闭症儿童空间概念训练之一:
大多数自闭症儿童视觉识别能力强，经常观察环境中的特定细节，但忽略物体的重要部分家长或者自闭症治疗师可以准备切水果的玩具，把水果切成两半，给孩子一半，让他找到另一半。或者隐藏物品的一部分，让孩子观察，说物品的名字，培养孩子的一部分和整体概念。
自闭症儿童空间概念训练之二:立体和平面
我们的环境是三维空间，大部分空间概念与立体空间有关。儿童空间的发展通常是从实物的立体概念发展到平面的空间概念，我们在认知教育中也要从实物教育转变为照片教育。
拼图、堆积木、走迷宫等都可以给自闭症儿童带来立体和平面的体验，这些活动可以加强儿童对空间关系的抽象思维。家长和自闭症治疗师也可以和孩子一起做夹层，准备吐司和奶油、沙拉酱等，把面包涂上酱依次叠加，让孩子感受到平坦的吐司成为面包塔的过程，做好后一起享受。
自闭症儿童空间概念训练之三:上下、前后、左右
客观空间关系的认识需要家长在日常生活中进行，使自闭症儿童能够多应用和理解词汇的意思。平时让孩子收拾玩具是很好的学习机会，收拾玩具时会输入很多方位词汇。例如，把积木放在橱柜的上层，拼图放在下层，把人偶放在球的左/右等。
方位词的运用很困难，教自闭症儿童时需要一步一步地打下基础。不要着急，让孩子混淆概念。教育前要评价孩子的能力，确保孩子能够分离自己和环境，认识具体的名词和常见的形容词，具有简单的表现需求能力。如果孩子有这些能力，就教孩子方位词。
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